高校游戏专业办学的“三贴近”现状及对策研究

谢琦琦

摘要：长久以来，高等艺术院校的游戏专业教学方式似乎都是以市场为导向，教授技法为主的，那么在互联网时代如何兼顾专业的社会服务功能与学科内涵呢？本文就以“三贴近”思路为学科建设的切入点进行现状与对策的探讨。

关键词：游戏学科建设：内涵发展：三贴近

中图分类号：G434;J60-4

文献标识码：A

文章编号：1005-531 2 （2020） 21-0202-01

一、前言

众所周知，游戏艺术源起于当代亚文化分支，在艺术专业院校中，这门艺术较之传统艺术门类似乎是新生事物。然而在数字媒体艺术风头日盛的今天，这门曾经“窄众”的艺术也因其生动且可交互的艺术体验形式越来越受到各年龄层的喜爱和追捧。

二、游戏专业办学的“三贴近”现状

虽然有越来越多的高校开办起游戏专业，但大多数院校仍然对游戏艺术的学科内涵、艺术创新形式和服务社会功能认知不足。一方面，游戏艺术因科技发展和市场需求而生，所以在大多数作品中，设计师们更多的是关注用户反映与销售效果。另一方面，主流媒体对这一艺术形式有着不全面的误解，比如其对人的心理及生理有着较强的控制力、青少年沉溺其中不能自拔等。带着这样的质疑，我们也不得不反思，为什么会有那么多人沉溺于游戏作品？为什么我们不能在题材和艺术形式上改善它？其实，从部分游戏作品中，我们不难看出游戏艺术与优秀文化传递是不冲突的，只是，部分游戏作品中的“媚俗”倾向与坚持中国特色社会主义教育发展道路有所违背。我们应该多研究那些优秀的游戏作品，它们不论是在知识传递、信念塑造、逻辑培养方面都是贴近现实和贴近群众的，这是游戏专业建设和内涵发展理应思考和改善的方向，是任务也是责任。

三、游戏专业办学内涵的“三贴近”问题研究

艺术为人民服务，艺术家、艺术作品更应该从群众和生活中来。游戏作品的受众群主要是青少年，而他们的需求却并没有得到高质量的满足，所以从某种意义上来说，游戏艺术目前并没很好地服务于民。艺术为人民所需求，它来源于生活而高于生生活。作为教学的设计者，我们现在的课程结构是没问题的，但是课程内容有不少可以优化和扩容的空间。比如从游戏世界观塑造方面可以更多地融入公民们对美好祖国、和谐社会的畅想。游戏的设计者们也应该把人民对美好生活的向往作为立意时的最高依据，并从多角度、多层次围绕着人民群众日益增长的美好生活需求进行创作。教学单位更是应该以行业前景为己任，根据时代需求随时更新课程内容。

第一，“三贴近”与游戏专业人才培养模式的关系：以“三贴近”原则为导向探索游戏专业方向的人才培养模式的改革思路。

第二，“三贴近”原则下的创新型游戏专业人才培养模式：在强调社会服务为导向的专业方向下，以贴近实际、贴近生活、贴近群众为出发点来探索更适应社会发展需求和人民精神文化需要的“创新型”人才培养模式。这主要包括课程内容扩容、教学方法拓展、评价体系创新、教学团队结构优化、成果转换时效化等。人才培养模式的改革目标是使同学们既能贴近现实独立进行创作又能满足甚至引领行业风尚。

第三，游戏是针对市场需求而开设的应用型专业方向，其人才培养的目标也应当是符合科技发展、社会需求的。本项目旨在运用“三贴近”原则的方法论去优化游戏专业的人才培养模式，并进一步提升学科内涵、创新艺术形式和增强服务社会功能。“拿来主义”和“有求必应”的商业创作模式不应当是游戏专业的发展目标，更不应该是人才培养的最终诉求。中国是个人口大国，如何创作出民众喜闻乐见的“自己的”交互娱乐作品是值得当代设计人应该思考和探索的。游戏专业的同学应该从内核到外延、从人到物、从城市到乡村，在题材、风格、呈现方式上都展现出当代中国的风貌。该项目的研究目的是探索如何在“三贴近”原则下培养游戏前期、游戏中后期等全流程、全方位的应用型创新人才，他们不能只是一味迎合市场需求的、谄媚的。另一方面，如何通过合理的方式去创作反应时代风貌的作品是确保人才培养计划顺利实施的重要保障，项目研究与实践后能得出更具体的行之有效的方案。

四、游戏专业办学的“三贴近”对策研究

第一，明确人才培养的方向与目标。以“三贴近”原则为指导，通过分析现有的人才培养模式之利弊，以学生为中心，以创新为导向，以实践为手段，改革并升级原有的人才培养模式，使其具有更为突出的专业特色。

第二，理清教学内容的思想倾向。不少专业院校现有的课程结构是合理的，但在大纲中并没有很明确的指明作品创作的倾向与主题，这是研究中着重需要解决的问题之一。

第三，提升理论与实践教学环节中的师生意识形态，不仅要注重培养学生广阔的学术视野，增强学生创新实践能力培养，更要加强师生在创作、学习中的意识形态管控问题。

五、游戏专业办学的“三贴近”方法研究

第一，调查研究法：我们通过对游戏产品受众群、教学单位成员、用人单位管理人员、行业运营数据等因素进行调研，了解公司层面对游戏专业人才的需求和期望，从中找到与“三贴近”原则相符的契合点，并以此作为切入点深入探索。有了数据支撑和行业调查后，我们发现不论是受众还是用人单位，都对于专业学子的实践能力和创新能力有更高的需求。

第二，资料研究法：我们通过搜集整理“三贴近”相关文献资料及已有案例，归纳提炼出适合本专业教育特色的理论依据。然后，将理论通过应、往届毕业生及在读生的教学效果与感受相结合，进行分析，然后再对办学思路进行论证与调

第三，个案分析法：选取已有多年实践经验的专业为分析样本，我们对一些本来就与“三贴近”原则结合得很好的专业——例如传统绘画专业进行交流与考察。以艺术院校每一年的写生课程为例，游戏专业就可以利用写生来收集素材与灵感，任何想象与艺术再创造都不应该是空中楼阁，有了贴近实际的现实基础，师生们才能创作出真正打动人的作品。

第四，校企联合法：“三贴近”不是纸上谈兵的方法论，所以不论是脱离群众还是脱离市场从本质上来讲都不能算是真正的研究。贴近实际势必就应当与企业合作，贴近生活则从创作选题方面应该有感而发，贴近群众更是要求师生在创作时必须有深入基层地体验。我们在教学中贯彻以生活为内容导向，以丰富的艺术形式为辅助去创作作品。

第五，实践考察综合法：师生们深入到生活的第一线去广泛了解与收集素材，整理实践考察和社会需求的信息反馈，推敲和研讨人才培养的合理性和可行性。比如，现在更多的企业在开发游戏产品时也并不只是考量市场对于力量、抗衡等方面“简单、粗暴”的需求，而是从文化内涵方面去挖掘作品的深度。《绘真·妙笔千山》以中国传统文化与传统艺术为切入点，贴近人们的审美需求和生活情趣，既詮释了经典的青绿山水画艺术，又表达了现代人的情感诉求。

六、游戏专业办学的“三贴近”研究小结

第一，目前，高校的游戏专业亟待解决现有课程内容的内涵建设，而后才能健全人才培养模式。我们需辩证分析现有课程内容的合理性，明确内容导向。分析理论课程与实践课程的占比、课程间的衔接方式，优化人才培养方案。

第二，高校的游戏专业必须强调内涵发展，突出专业特色。明确各课程内容的立意及作业要求，在创作基调的统一前提下，鼓励同学们的个性化发展，最终突出游戏专业的创作特色。

第三，探索三贴近+产学研一体化，寓意于教，寓教于做。深入钻研三贴近+游戏专业产学研一体化教学内容，把真正取之于民的创作理念应用到人才培养过程中，严格实施人才培养计划，确保人才培养目标的实现。在游戏课程内容中，继续深化项目化实践，课程内容与企业共同探讨，锻炼学生的游戏创作能力，创新教学模式。教师和教学团队依据教学成果和各方的反馈意见对人才培养体系进行检验、审核、优化。