邓杰 蒙丽娟
摘 要:为了发展学生的美术品质,教师需要利用微课辅助教学。通过认知微课教学的价值作用,以及创新微课运用方法,从根本上活跃课堂氛围,激发学生美术兴趣,使学生能够在美术情境中找寻美术技巧。文章就运用微课辅助中小学美术教学的实践进行简要的分析与探讨,希望能够对美术教育事业发展有所帮助。
关键词:微课;中小学美术;辅助策略
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2020)30-0159-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.079
一、微课在中小学美术教学中的运用价值
(一)打破美术教学瓶颈,为美术教学增加活力
由于受教材内容、课时安排、教学方法等因素的限制,教师很难将美术教学效果转化成学生的美术能力。长此以往,教师教学缺乏新意、活力、灵性,无法激发学生美术学习兴趣,不能调动学生的想象力,无法从本质上完成美术学习任务。教师可以引导学生认真观察整个美术过程,让学生认知各个美术环节,在培养学生美术意识和情怀的同时,提升学生的美术想象力和创造力。运用微课进行美术教学,能够有效弥补教师教学的不足,为美术教学增添活力。
(二)拓展学生美术视野,发散学生的美术思维
在传统教学条件下,美术资源有限,无法引导学生进行及时、深入的艺术赏析,限制了学生美术思维品质的发展,不利于学生形成美术审美观。微课视频的应用,有效打破这一教学局限。教师可以根据学生的学习情况,搜集符合学生认知和学习的美术资源,营造教学氛围,提升学生美术学习的积极性。另外,依托微课视频,可以将美术教学层次化。引导学生分析和研究整个作品创作过程,能够帮助学生积累美术技法,提升学生美术思维水平。可见,利用微课进行美术教学,很大程度上可以推动美术教学的创新,拓展学生的美术视野,延伸学生的美术思维,促进学生深入性学习美术知识。
(三)激发学生美术兴趣,增进师生之间的情感
加强美术交流互动,是增进师生情感的有效办法,只有不断激发学生的兴趣,提高学生的思维能力,才能从本质上提升学生的美术核心素养,丰厚学生的美术功底。受传统教学思维的束缚,教师很难依托单一的教学方法,创设趣味性的美术课堂,从而导致学生美术学习兴趣不高,师生关系不和谐。微课的运用,便于教师开展丰富多彩的美术教学活动。教师与学生一起进入美术情境,与学生一同完成美术学习,能够最大限度地对学生进行分层教育,从而使每个能力层次上的学生都能有所收获。长此以往,学生的美术兴趣能够被激发,学生的美术能力能够得到锻炼。可见,利用微课引导学生学习美术,不仅能够培养学生学习兴趣,还能增进师生情感,促进学生在和谐、温馨的课堂环境中学习美术。
二、运用微课辅助中小学美术教学的实践策略
(一)优化各个教学环节,提高教学质量
微课自身的优势,使其迅速成为教师教学的重要工具和方法。为了提升学生的美术能力,教师需要运用微课视频,对学生进行更加系统的美术教学。通过优化各个教学环节,不斷加大对教材中重点和难点知识的挖掘力度,不断提升教学质量,在将学生变为课堂主人的同时,对学生进行多层面的美术知识引导。首先,教师应重视挖掘教材内容。通过深入分析与研究各个美术教学环节,不断运用微课视频,将最新、最实用的美术知识传授给学生,使学生能够内化知识,外化美术作品。例如,教师在教《我爱校园》时,可以利用微课视频给学生展示更具艺术魅力的校园美景。通过让学生细细品味校园美景,不断找寻绘画的出发点。教师要更加细致地讲解重难点知识,使学生找寻创作灵感,更好地表达美术内涵。其次,教师应运用微课,提升课堂教学的实效性。通过将教学内容魅力化,不断增进学生的美术情感,从而在提升学生审美能力的同时,激发出学生的美术艺术细胞。例如,教师在教《剪纸故事》时,可以利用微课视频给学生展示我国剪纸文化继承和发展的过程。通过带领学生体验剪纸的乐趣,不断丰富学生有关的常识知识,提升学生的美术感知力。
(二)为学生创设美术情境,提升学生美术理解能力
想要提升学生的美术素质,必须要从情境入手,对学生进行素养熏陶,从而使学生掌握更加过硬的美术能力。首先,教师应利用微课创设良好的美术教学环境。教师要给学生提供思考、交流的时间,不断提升学生的学习成果,从而使学生更好地理解美术内涵。例如,教师在教《静物一家》时,可以利用微课视频给学生展示各种具有意境形象的静物。通过带领学生观察静物的外形、轮廓、特点、性质等,不断让学生找寻写生的方向,从而使学生能够在日常练习中提高静物写生的经验与技法。其次,教师应在美术教学中融入一些其他学科的元素。教师可以利用其他学科的元素驱动学生的美术兴趣,从而使学生在进入相关情境后,迅速发现和挖掘美术的艺术魅力,从根本上提升学生的美术意识。例如,教师在教《中国龙》时,可以借助微课给学生讲述中国龙的发展历程。运用丰富的历史、地理、语文等学科知识,不断升华学生的美术思想,在激发学生兴趣的同时,提升学生的美术素养。
(三)对学生的“不懂之处”,进行针对性的知识讲解
随着微课视频教学的运用,教师有了更多的时间观察学生的美术学习情况。教师要及时发现学生美术学习中的不足之处,不断总结学生出现的问题,以“纠正错误”为教学目标,对学生进行有针对性的美术指导。首先,在日常教学中,教师可以鼓励学生创造美术作品。教师要通过找寻学生美术作品中的“瑕疵”,及时纠正学生作品的不足之处,使学生更加清楚地认知美术方法。为了使学生改正错误,教师可以利用微课将学生容易出现的错误点进行总结,从而对所有学生进行富有针对性的美术教育。例如,教师在教《春天来了》时,可以拓展教材内容,并以整个春天为背景,让学生自由绘画。通过观看学生的作品,找出作品中存在的问题和不足之处,然后将学生共同出错的地方进行总结,并依托微课视频进行纠正式教学,从而提高学生的美术能力。其次,教师应重视创新评价式的教学方法。将学生作品微课化,让每一个学生都能参与到评价活动中。通过让学生运用美术知识点评学生的美术作品这种方式,在提升学生审美能力的同时,提升学生对美术知识的把握能力。例如,教师在教《风筝》时,可以利用多媒体技术展示学生所创作的作品。通过让学生从美术角度进行专业性的评价,在升华学生美术思想和能力的同时,促进学生认知自身绘画存在的不足,汲取更多的美术经验。
(四)运用微课教学,培养学生预习和复习的学习习惯
在实际美术教学中,预习与复习环节是十分重要的。教师需要利用一种更为有效的教学方法,引导学生预习和复习美术知识。微课视频教学的运用,为学生预习和复习美术知识找到了契机。在预习方面,教师可以利用微课视频给学生讲述本节课的知识要点,从而使学生找寻学习策略,完善自身的美术知识。在复习方面,教师可以利用微课视频让学生认知美术过程,理解美术技巧,从而将教学成果转化为学习成果,逐步提升学生的美术能力。
(五)依托微课教学,利用问题驱动学生的美术思维
在美术教学中,教师可以采用“一边暂停、一边提问”等教学方式,保证提问的有效性。通过提问,让学生带着问题观看微课视频,在驱动学生思维的同时,加深学生对知识要点的记忆。首先,教师可以利用微课总结本节课的重点知识内容。在播放过程中,采用反复、重点播放等方法,不断加深学生对美术知识的印象,在发散学生美术思维的同时,提高学生的理解能力。其次,教师可以在微课视频中布置问题,不断促进学生思考美术知识。通过营造美术教学氛围,使学生在进入美术情境时,快速找寻解决问题的方法,从而在最大程度上活跃学生的美术思维,使学生认真观察、学习、总结,进而促进学生提升美术能力。再次,教师可以利用微课视频升华问题的内涵。教师要与学生一起研究问题,帮助学生学习并体验美术创意和内涵,从而在增进学生美术情感的同时,夯实学生的美术功底。
(六)利用微课教学,开展更加丰富多彩的美术活动
想要提升美术教学质量,教师需要开展更多的美术活动。通过加强师生之间的互动,以及促进生生之间的合作,最大程度上开发学生的美术潜能。为了活动更具色彩,教师需要利用微课来升华活动形象,促进学生更好地完成美术活动任务。首先,教师可以利用微课给学生阐述美术主题。通过带领学生做游戏,不断提升学生学习美术的兴致。例如,教师在教《蔬果的联想》时,可以利用多媒体给学生展示“切水果”的游戲。通过让学生上台玩游戏,使每个学生都感知美术,促进学生完成后续的美术学习任务。其次,教师应重视开展美术竞赛活动。以某一课题展开比赛,不断锤炼学生的美术意志。例如,在开展竞赛活动时,教师可以利用微课给学生展示一些优秀的美术作品。通过带领学生欣赏艺术作品,以及鼓励学生自主取材进行美术创作的方式,不断提升学生的竞争意识,促进学生举一反三,更好地创作美术作品。
总之,运用微课辅助美术教学,能够推进教师的教学创新。运用微课进行美术教学,教师不仅可以对学生进行有的放矢的美术指导,还可以帮助学生消化美术知识,从而使学生在教师的谆谆教诲下,更好地认知美术学科,最终创作出更加优质的美术作品。
参考文献:
[1]陈丽.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020(2).
[2]郑冰心.运用“微课”辅助中小学美术教学的实践[J].福建基础教育研究,2018(3).