小学班主任德育中实施“鼓励赏识”教育

丛砚浓

摘要：随着新课程改革的逐渐深入发展，教育越来越强调素质教育观念，也得到广大师生的广泛认可。在小学教育中，小学班主任处于一个主导地位，对学生的学习以及综合素质养成都发挥着重要的作用，尤其是在德育教育中占据着十分关键的地位。鼓励赏识教育作为一种特殊的教育艺术方式，不管是班主任还是任课教师都在教学中不断转变教学观念和方式，在德育教育中小学班主任强化对鼓励赏识教育策略的应用以增强小学生的自信心，培育学生良好的心理素质和应对能力，从而更加积极地解决学习和生活中遇到的困难和难题。本文对小学班主任德育中实施的鼓励赏识教育进行了简要地探析，以期为德育教育实践提供参考。

关键词：小学班主任;德育;鼓励赏识;教育

随着我国改革开放的深入发展，人们的生活水平和教育水平不断提高，社会对小学教学教育也提出了更高的要求。与之同时新课程改革的深化使得素质教育观念也不断得到教育界广大教师的认可和践行，素质教育观念要求不仅要重视小学生的知识教育，还需要重视学生的德育教育，促进学生的综合素质全面发展。德育教育不仅仅是要拓展学生的知识视野，还要提升学生的思想道德水平。

一、小学班主任在德育中进行“鼓励赏识”教育的重要意义

一方面进行鼓励赏识教育有利于学生更加积极地投入学习。小学班主任作为班级管理的主导者在小学生的德育教育中发挥着重要的作用，然而在教育实践中往往有些教师在管理过程中有些不良的观念的行为，没有形成平等的师生关系，使得学生对班主任产生惧怕心理，在生活或是学习中遇到困难也不敢向班主任说明，更多是选择隐瞒，长此以往对学生的心理健康和成长都会产生不良的影响。班主任进行鼓励赏识教育则是平等对待学生的一种体现，在学生遇到困难时能够给予学生良好的心理疏导和积极引导作用，强化师生之间的交流和沟通，从而有效地避免学生对班主任的惧怕心理，让学生能够感受到班主任的关心和爱护，从而充满幸福感，更加积极地投入到学习生活中，形成健康的心理。

另一方面班主任进行鼓励赏识教育能够帮助学生形成健全的人格，提升思想道德水平。小学生正处于成长的关键时期，不管是生理上还是心理上都处于成长阶段，很容易受到不良思想和情绪的影响，从而产生不健康的心理思想和道德素质。班主任对小学生进行鼓励赏识教育则能够及时有效地发现学生存在的心理健康问题，通过赏识和鼓励来增强学生的自信心和心理承受能力，帮助学生更好地独立面对生活或是学习中遇到的挫折，从而形成健康、积极向上的心理，健全人格，增强思想道德素质。

二、小学班主任德育中开展“鼓励赏识”教育的策略

1.转变传统学生评价体系

小学班主任在德育中开展“鼓励赏识”教育首先需要转变传统的学生表现评价体系。在传统的评价体系中班主任对学生表现的评价标准往往是单一的，大多是根据学生的考试成绩来衡量学生的学习表现。但是就小学生而言他们在日常表现中其中有许多闪光之处，教师的忽略使得学生自信心受到打击。基于此在教学管理中，小学班主任应当摒弃这种传统的评价体系和方式，应当增加德育教育的相关内容和标准，将学生的日常行为表现以及心理道德成长情况纳入到评价体系中，善于发现学生的闪光点，以鼓励赏识的心态来评价学生，从而形成学生健康的心理。

2.德育中融入真情实感

要强化“鼓励赏识”教育，小学班主任还应当充分融入真情实感，将情感融入到班级管理和教育过程中，为学生创建更加生动形象的教学氛围和情境，让小学生在学习的过程中就能感知德育教育的价值。小学生的心理就还处于发展关键阶段，特征表现为好奇心强，思维活跃，一旦投入感情，就会对学生的心理和思维形成巨大的冲击和影响，基于此，要强化情感教育。

3.真诚鼓励学生

每个人都渴望被认可，小学生的这种心理期待尤为突出，然而在小学教育实践中往往有些教师只是关注到问题学生，对问题学生采取否定的态度，这对这类学生的心理健康成长是不利的。在教育实践和教学管理中小学班主任应当以鼓励赏识为主，更加公正客观地对待每一个学生，不能有任何偏见，在日常的学习和生活中班主任应当积极挖掘每位学生的优点，哪怕是很小的优点班主任也應当给予鼓励，充分满足学生渴望被认可的心理需求。在德育教育过程中班主任要充分应用鼓励赏识的教学艺术，哪怕是一个眼神、一句话、一个神态的肯定也是对学生的赏识和鼓励，能够帮助学生树立自信心，促进心理健康发展。

4.耐心对待问题学生

在德育教育过程中若是班主任面对问题学生一味采取批评惩罚的方式来进行教育，很大程度上可能为小学生留下不可磨灭的心理阴影。基于此，小学班主任在教育的过程中应当对犯了错误的学生给予更多的耐心，要客观地了解事情的全过程，引导学生认识自己的错误，要给予适当的批评教育，不可过于严厉地进行惩罚，这容易导致学生形成心理上的自我否定，产生自卑、自暴自弃的心理。但是对于错误严重的学生，过轻的批评又可能达不到教育效果，因此小学班主任应当更加耐心对待学生，根据实际情况和学生的心理状况进行适当的处理。

三、结论

总之，对于小学班主任而言，在德育教育中应当以鼓励和赏识的态度来对待学生，给予学生更多的鼓励，让学生逐渐养成自信的心态，不管在生活还是学习中都有一种自强的人格，避免学生产生自卑心理。

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