新媒体在初中作文教学中的运用探究

薛梦颖

随着以互联网技术为载体的信息技术的不断发展，教育已经进入了大数据时代。信息技术和课堂教学相结合已成为教育发展的必然趋势。在作文教学中，教师要善于运用新媒体资源，营造富有趣味的教学氛围，活跃学生思维，提升作文教学效果和质量。

下面谈一谈新媒体在初中作文教学中的应用策略

一、更新作文教学理念，调动学生写作热情

当今世界，现代科学技术迅猛发展，新的交流媒介不断涌现，整合新型技术，应用到作文教学中，可以丰富作文内容，开阔学生视野，激发学生的写作热情。这就需要发挥学生的主观能动性，从而构建高效作文课堂的。

在实际的教学过程中，教师要结合学生作文水平进行教学设计，充分利用新媒体资源拓展教学内容，结合新课程教学改革的要求，凸显学生的主体地位，激发学生的写作热情，实现教学情感和方法的有效统一。

处于青春期的初中生对新媒体充满了好奇，传统保守的课堂已经不能满足学生个性化培养的需求。新媒体技术设备的应用，增强了视听效果，使得课堂内容丰富多彩，极大地调动了初中学生的写作热情。

在传统教学模式中，学生被动接受指导，缺乏自主性，教师更新教学理念，借助多媒体进行教学，可以发挥学生自主性，提升他们的参与度。

如在“人物类”写作教学中，教师可以从学生实际写作水平出发，引入丰富的新媒体资源。为发挥学生的主体地位，教师可以创设如下情境：以典型文章《我的母亲》为范文进行鉴赏教学，要求学生学习文中的人物刻画方法，尤其是细节描写的方法，让学生积累丰富的写作技巧，激发学生的写作热情，在课后的巩固训练中进一步强化课堂教学效果。

二、丰富作文教学方式，鼓励学生参与课堂学习

新媒体具有交互性和及时性的特点，为学生提供了自由表达和思维创新的平台，丰富了作文教学的方式，是促使学生积极主动参与课堂的主要途径。在新媒体平台写作中，学生不再受到课堂教学的限制，教师可以挑选学生感兴趣的话题和指导方式进行写作训练，从而提升其语言表达能力，帮助学生写出具有真情实感的优秀文章。

目前，新媒体已经和学生的实际生活紧密相关，新媒体资源丰富、信息传输及时，对学生产生了深远的影响。学生借此可以提升自己的思维能力，同时借助新媒体发布文章。学生可以在微博、微信和QQ空间中写作，畅所欲言地表达，如此，写作水平也能逐步提升。

三、创设教学情境，培养学生自主写作能力

在素质教育改革背景下，对学生能力的培养已经成为教学的主要出发点。传统呆板僵硬的课堂模式已经不能满足学生的基本需求。新媒体技术需要结合有效的教学情境，通过激发学生的积极性，实现教学的整合。尤其是教师在进行教学设计时，可以设计任务驱动式的问题探究活动，让学生利用新媒体进行查询，拓展视野。应用新媒体技术创设教学情境可以拓展课堂教学内容。形式多样的新媒体技术使作文教学更加生动形象，使课程气氛轻松愉悦，这突出了学生的主体地位，能发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。

例如，在记叙文教学过程中，為提升教学质量，传授写作技巧，需要创设符合实际的趣味性情境，培养学生的自主学习能力。教师可以进行如下设计：利用多媒体在中小学生作文网上搜罗相关素材，精心制作视频和课件，融合书本内容，营造生动的教学氛围，吸引学生注意力。

四、扩展学生阅读视野，丰富写作素材

写作离不开素材，如果缺乏素材积累，写作时就难以下笔，就会胡编乱造，使作文内容空洞，没有真情实感。引入新媒体拓展阅读视野，可以从根本上改变这一状况。

新媒体具有信息资源丰富的特点。通过海量阅读，初中生可以学习写作技巧、优化语言表达和激发写作灵感。并且，新媒体扩大了学生的生活圈和交际圈，使他们可以获得足够的信息并将其作为写作素材。同时学生还可以利用新媒体设备把自己喜欢的素材整合到个人网络空间或者笔记本上，借助新媒体实现师生、生生之间的良性互动，拓展学生的阅读视野，积累丰富的作文素材，丰富学生的文章内容和深度。

总而言之，在新媒体背景下，作文教学有着良好的发展前景，教师应整合新媒体资源，在作文教学应用新媒体技术，激发学生的写作兴趣，培养其写作情感，使作文教学模式更加人性化，提升学生的写作水平。