浅议新形势下县级党校教师队伍建设

宋媛芬

摘 要：党校是弘扬党的理论和提升党员干部素质的主渠道，由党直接领导，是各级党委重要组成部分。新形势下，党中央对党员干部提出了更高要求。党校教师自身素质高低对于深入贯彻党的方针政策、党员干部综合素质、党校健康发展起着举足轻重的作用。县级党校应该不断探索和创新体制机制，不断提升党校教师自身素质，以便能更好的履行党校职责职能，不负新形势下党校教师的神圣使命。

关键词：县级党校;教师;问题;要求;对策

习近平总书记在全国党校工作会议上发表的重要讲话指出“新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作，必须更加重视党校工作。”;“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。”;“党校师资队伍整体素质需要来一个大的提高。”县级黨校教师是在基层党校具体负责传道授业、宣传理论、创新教学科研资政的执行者。党校教师队伍强不强，事关“党校姓党”建设，事关党的理论建设，事关“中国梦”的实现，因此，必须加强县级党校教师队伍建设，打造一支党性高、战斗力强、理论深、科研资政能力高的师资队伍。

一、当前县级党校教师队伍存在的主要问题

（一）政治理论水平不够实

一些教师对马克思主义基本理论，基本立场，基本方法的掌握和运用都不够深入，大多没有进行过很系统的学习和实践，没有深入到经济社会建设的一线，缺乏实践经验，知识面狭窄，信息量小，理论联系实际能力不强。

（二）实际分析能力不够强

一些教师深入一线调查研究不够，掌握第一手教学材料不够，对学员实际关注的深层次理论问题和涉及本地区经济社会发展的实际问题分析不够深入，教学案例不够鲜活，教学说服力不够强，不能很好地回答和解决学员在思想工作中遇到的疑问。

（三）课堂教学技巧不够活

一些教师教学方式刻板单一，盲目灌输，采用传统课堂讲授方式较多，教师讲，学员听，缺乏现代化教学技巧，课堂教学生动性、实效性、吸引力和感召力不够，对教学技巧缺乏创新和探索。教学组织能力、语言表达能力、时间掌控能力、教学互动能力、课件制作能力都有待提高。

（四）科研调查成果质量不够高

一方面，教师忙于教学任务，在教学上投入精力多，而在科研上投入较少。另一方面，多数教师平常没有确定专题研究方向，科研兴趣不高，对理论与实践的热点问题关注不够，研究不透。仅仅满足于讲课使用，致使科研成果较少，公开发表的理论文章少。这样讲课时，教师没有自己的观点，理论阐述深度不够，分析问题不到位，缺乏说服力。

二、准确把握新形势下加强县级党校师资队伍建设的新要求

（一）强化“党校教师姓党”意识

建设一支高素质的党校教师队伍，当前尤其要坚持党校姓党办学原则，着力提高党校教师队伍的党性修养，理论修养，纪律修养。牢固树立纪律意识和规矩意识，做政治上的明白人。决不允许在党校的讲坛上发表违反党的路线方针政策的错误观点;对重大的政治理论问题的言论一定要自觉维护党的威信、中央的权威;要增强“看齐”意识，自觉维护党的形象和党校声誉。

（二）强化党校教师熔炉意识

党校是培养党员和党员领导干部的熔炉，党校教师就是党的理论的布道者、党性锤炼的“熔炉工”。既要靠党的真理力量去引导人，也要靠自己的人格力量去感染人，在自身党性锻炼上要更加严格，在党性品格上要更加纯洁，这样才能影响和带动学员

（三）强化党校教师党校主业主课意识

总书记提出党校主业主课就是理论教育和党性教育，放松荒废主业主课就会出现政治偏差。

（四）强化党校教师科研资政服务意识

县级党校要提升服务大局的水平，了解当地党委政府的大政方针，紧紧围绕县级党委、政府的中心工作，主动配合，选择实践性、现实性较强的课题，组织教师参加课题调查研究，研究与地方实践相符的对策，为党委、政府决策提供服务，从而增强教师教学科研资政水平。

三、提高县级党校教师队伍素质的对策

（一）大力加强教师的进修培训

县级党校要围绕教师队伍素质提高，建立科学性、规范性、有效性的教师继续教育培养机制，积极创造条件，采取有力措施，不断加大财力的投入，狠抓教师培训，保障教师能够有充分的进修培训机会。根据教师队伍的知识结构，有针对性地制定好远期规划和近期计划，分期分批地选送教师到上级党校和高等院校进修深造，让他们开阔视野，多见世面，增长才干。

（二）大力加强教师的实践锻炼

县级党校要围绕干部教育培训重点，有针对性地开展教学研讨、教学观摩、教学竞赛等活动，有意识地培养锻炼教师，让教师敢于尝试、敢于突破，培养勇于创新、不断提高教师的课堂驾驭能力。只有虚心学习，勤练多讲，不断总结积累，才有可能熟能生巧，运用自如，才能更好发挥出教师的教学水平。

（三）大力加强教师的科研调查

县级党校要树立科研支撑教学、科研服务教学的理念，把科研成果与教学结合起来，并运用到教学过程中，以深度的科研支撑来开展教学，使得教学科研含量，真正做到以教学与科研良性互动，协调发展。要围绕教学搞科研，瞄准社会的突出问题、热点问题，瞄准学员需要了解、需要解决的问题搞科研。以教学为导向，确立科研方向和重点，着重解决社会关心的难点问题，解读社会关注的热点问题，释怀学员心中的困惑问题，这样的科研才有价值，使成果进课堂，这样才能实现干部培训质的飞跃。

（四）建立完善人才交流机制

县级党校人员进口难，但出口更难，人员很难流动起来。老教师不退休，年轻教师在职称、政治升迁等方面就很难，这很不利于教学。因此要实施“人才战略”，既要引进一些政治素质高、有真才实学、立志党校事业、党校急需的人才到党校工作，优化教师队伍的年龄结构和知识结构;又要在党校和乡镇、部门之间畅通人才交流的“绿色通道”，增加教师挂职锻炼或交流提拔重用的机会。形成“进得来、出得去、顶得上、用得好”的人才合理流动机制。