中俄合作办学机构运行模式探索与实践

摘要：俄罗斯以及白罗斯、哈萨克斯坦等十余个俄语国家“一带一路”沿线的重要参与国，而“专业+俄语”的国际化复合型人才正是倡议推进实施的急需人才，中俄合作办学机构是提高国家教育国际化水平，推进“一带一路”进程的人才建设的重要途径之一。

关键词：合作办学;运行模式

“一带一路”倡议为进一步推进我国高等教育国际化，深化高等教育领域综合改革、提高教育质量提供了重大战略机遇。中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。中外合作办学属于公益性事业，是中国教育事业的组成部分。一是中外合作办学机构二是中外合作办学项目

一、山东交通学院中外合作办学机构顿河学院的成立

山东交通学院国际教育学院中俄合作办学事业起于2006年举办的首个工程管理专业专科教育项目，办学专业、招生规模和层次不断扩大和提升。项目的运行管理机制;人才培养质量;依托项目所取得成绩得到上级主管部门、社会用人单位、学生和家长的认可。

为了满足社会上对上述人才的急迫需求，贯彻落实教育部2016年7月印发的《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，学校在前期合作办学基础上，学校积极申办了与俄罗斯顿河国立技术大学联合举办的中俄合作办学机构“山东交通学院顿河学院”。2019年1月14日教育部发布《关于同意设立山东交通学院顿河学院的函》（教外函（2019）7号），山东交通学院顿河学院正式成立。山东交通学院顿河学院办学总规模为960人。每年每专业招收本科生120人;开展本科学历教育，开设交通运输、土木工程两个本科专业。增设专业需按国家有关规定办理;颁发山东交通学院本科毕业证书、学士学位证书，以及俄罗斯顿河国立技术大学学士学位证书。

山东交通学院合作办学机构的获批，学校中俄合作办学专业已增加至为4个，招生规模也随之幅度的扩大。为了保证中俄合作办学机构的成功运行，培养出合格的适应社会需求的复合型人才，建立科学合理，并具有可发展性的办学机构运行机制是合作办学前提和基础。

二、中外合作办学机构的运行模式

1.合作办学机构的管理体制

合作办学机构建立了联合管理委员会，委员会拥有学院教育教学活动中的最高决策权。委员会的正副主任分别由中俄方人员担任。为了能够充分体现和反映教职工的心声和愿望，委员会成员包含由学院教职工代表大会推选的代表。联合管理委员会成员必须具有五年以上的教育、教学经验。联合管理委员会委员任期4年。

2.合作办学机构的教育教学管理模式

教育教学是学院的中心工作，学院遵循坚持开放办学，引进国外优质教育资源，着力提高教育质量的原则。中外合作办学机构的教育教学内容应当符合宪法和法律规定，符合《中外合作办学条例》及其《实施办法》等法规的要求，根据市场需求，依法自主制订人才培养方案，制订教学计划、教学大纲，自主选用教材。教学计划和人才培养方案由中外双方共同研究制定，专业的培养水平和要求须不低于双方各自的标准。

学院录取的学生实行“双注册”，即通过中华人民共和国高等教育考试的学生，录取后同时注册为中俄合作双方高校的学生，获得双重学籍。招收的学生，根据其类别、修业年限、学业成绩，按照国家规定颁发学业证书，达到国家规定学位标准者，授予中方相应学位;学生修完人才培养方案规定的全部课程并合格，通过毕业论文（设计）答辩后，也将获得俄方学位证书。

学院设由中外双方工作人员组成的教學质量监督委员会，开展教学督导工作。担任学院负责教学的俄方副院长，教学秘书常驻学院，中方参与教学管理和工作的领导和工作人员均熟练掌握俄语，合作办学双方日常工作交流顺畅，教学管理有效顺利开展。

3.合作办学机构的教学方式

合作办学机构与其他普通专业的不同之处体现在国际化的人才培养目标、中外联合式的人才培养方案、国际化师资队伍、教育教学及管理方式、证书发放等多个方面。合作办学机构的教学方式也具有自身的特色：

（1）强化俄语教学，加大俄语教学时数，采取小班授课方式，实行“项目化”方式进行俄语教学，俄语教学质量; （2）采用先进的案例式、启发式、互动式教学方法，充分调动学生的学习积极性与自主性; （3）重视课堂教学质量，采用灵活丰富的考核方式，提高教学效率; （4）充分利用“互联网+”教学方式，准备丰富的课前与课下自学资源。（5）重视教学实践环节，丰富国外实践教学内容，加强国外实习实践基地建设，在实践中提高学生的专业国际化水平; （6）采用先进的案例式、启发式、互动式教学方法，充分调动学生的学习积极性与自主性;重视课堂教学质量，采用灵活丰富的考核方式，提高教学效率;（7）充分利用“互联网+”教学方式，准备丰富的课前与课下自学资源。

4.合作办学机构的俄语教学模式

中俄合作办学机构的俄语教学质量直接决定着“专业+俄语”人才培养目标的达成度。办学机构非常重视俄语教学质量，从社会人才需求出发，遵循《中外合作办学条例》的有关规定，结合专业要求和学生特点，不断优化和改革俄语教学模式，力求俄语教学质量稳步提升，为项目人才培养目标的实现提供坚实的语言保证。为了顺利实现俄语教学目标，以保障体系为支撑，采取了多重有效措施，保障俄语教学的有序开展，以达到良好的教学效果。

（1）建立了以俄方教师为主，中方俄语教师为辅的俄语教学队伍，俄语授课教师中外合璧，俄语师资力量强 大，中俄双方教师共同进行俄语教学与研究，工作中协同配合，保证了俄语零起点学生基础阶段的俄语学习效果，为后续引进专业课程学习，打下坚实的语言基础。（2）建立了完善的“俄语公开课制度”，“俄语月考制”，“期中、期末教学检查制度”等教学管理与教学质量检查制度;创新教学方法，完善俄语课程体系。 （3）根据学生的学习情况，不断完善教学大纲，选用或自编适合于项目学生学习特点的教材。（4）为了保障俄方专业课的授课效果，专业课教材提前发放给学生，学生利用假期提前预习。专业俄语组教师对引进专业课程的专业词汇、教学课件进行必要汉化。学生理解难度较大的引进课程，聘请中国教师采取讲座形式讲授该课程的基本核心内容，帮助学生理解俄语版教材内容。（5）开展丰富的俄语第二课堂活动，营造良好的学习氛围。定期举办斯拉夫文化节、俄语新年晚会等大型活动，以及俄语书法、单词、作文、朗诵演讲等比赛。长期举办俄语俱乐部活动，活动中学生观看俄语电影，学唱俄文歌曲，背诵俄语诗歌，学习俄语手工制作，参加俄语国情知识小讲坛等活动，俱乐部为学生打造了轻松有趣的俄语学习第二空间。

中俄合作办学机构对人才培养质量有不同的标准，对学生的俄语水平有更高的要求。在今后的机构和项目办学中，俄语教学模式仍需不断完善，俄语教学监管实现精致化、体系化管理，进一步提升俄语教学质量，确保“专业+俄语”人才的俄语语言能力。

运行模式是中俄合作办学机构正常有序开展教育教学活动的机制保障，运行模式的科学性和实效性直接决定着合作办学机构的办学质量，以及“专业+俄语”人才培养目标的达成度。国家的“一带一路”倡议为我校中俄合作办学机构的发展带来了有利契机，随着山东交通学院顿河学院逐年招生，未来办学招生规模会继续扩大，我们将开展社会用人单位人才需求调查，从社会人才需求出发，遵循《中外合作办学条例》的有关规定，结合专业要求和学生特点，不断优化和合作办学运行模式，不断提升合作办学机构的办学质量，为国家建设培养出有成长力的国际化复合型人才。

参考文献：

[1]《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见>（教外综[2006]5号） [EBIOI].（20060207） [2018-1130]. http： //old. moe. gov. cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe

174/201006/89021. html

[2]中华人民共和国中外合作办学条例[EBIOI].（20130219）[2018-11-29]. http： //www. crs. jsj. edu. cn/news/index/2 作者简介：胡延新（1970-），女，汉族，山东聊城人，教授，博士研究生，研究方向：高等教育。