初中生物课堂师生互动教学研究

茹克娅·阿布都力米提

摘要：生物学科是研究生命现象及其活动规律的重要学科，在初中阶段学生学习生物是培养学生生命意识，引导学生针对生物与自然进行有效学习的基础学科。然而在生物课堂教学过程中师生互动是有效保障课堂教学效率的基础，本研究将探索在初中生活课堂教学过程中师生互动教学的重要性，并研究初中生物课堂师生互动教学的策略。

关键词：初中;生物课堂;师生互动;重要性;策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0279-01

Abstract：biologyisanimportantsubjecttostudylifephenomenonanditsactivitylaw.Injuniormiddleschool，learningbiologyisthebasicsubjecttocultivatestudents'lifeconsciousnessandguidestudentstostudybiologyandnatureeffectively.However，teacher-studentinteractioninbiologyclassroomteachingisthebasisofeffectivelyensuringclassroomteachingefficiency.Thisstudywillexploretheimportanceofteacher-studentinteractionteachinginjuniorhighschoollifeclassroomteaching，andstudythestrategiesofteacher-studentinteractionteachinginbiologyclassroominjuniorhighschool.

Keywords：juniorhighschool;biologyclass;teacher-studentinteraction;importance;strategy

1初中生物课堂互动教学的重要性分析

1.1师生互动有利于构建和谐平等的师生关系。素质教育改革和新课改教学背景下直到我们在教学的过程中应尊重学生的主体性地位，即“以学生为中心”开展教学教师则发挥指导辅助组织的作用。而这一理念在实践教学过程中的实施更是为师生之间的有效互动奠定了基础，而同时师生互动也是保障这一理念有效进行的重要措施。或师生互动能够使师生之间的关系更加平等和谐，从而使师生之间的交流更加顺畅，教师能够及时了解学生在学习过程中出现的问题以及所思所想，从而制定出针对性的教学内容和措施，为学生的生物知识学习提供针对性的引导，提高课堂教学效果。而在和谐平等的课堂教学氛围中，学生对于自己学习过程中的不足能够积极的与教师进行沟通，获得教师的有效帮助，既增强学生对生物知识的学习积极性又提高课堂教学效果和质量。

1.2师生互动为教师树立正确的教学观奠定的基础。随着时代的不断变化，教师的教学理念和教学方法也要紧随时代的变化满足学生的学习需求。然而教师如何才能够，紧随时代变化更新教学理念和方法呢？师生之间的有效互动和交流是教师转变教学理念的方向和指引灯，师生之间通过有效的沟通从而使教师能够及时了解不同时代背景和社会环境中学生的学习需求，借助于学生所表达出的诉求为教师的教学内容及观念改变提供了指导。同时教学是一个双向互动的过程，学生的进步离不开教师的引导，而教师科学有效的引导也离不开与学生的沟通和交流，因此师生互动是引导教师树立正确观念，转变教学方法与思想的重要基础，是完善教学措施提升教学质量的保障。

2初中生物教学师生互动的策略

2.1构建平等民主的师生互动氛围。在生物课堂中为了有效的实现师生之间的互动，为学生构建平等民主的师生互动氛围是实现师生互动的基础。我国在开展基础教育的过程中受传统教学理念和教学模式的影响，很多课堂教学过程中师生之间一直保持着师延生存的教学氛围，而在这一教学氛围下，要求学生聚精会神的进行倾听，而教师则进行相应知识的传授，学生与教师之间保持着明确的服从关系，而非配合关系，因此对于现状导致课堂教学氛围较为沉寂，师生之间的互动效果更是大受影响。因此为了改变这一现状教师在进行教学的过程中应为学生提供更平等更自主的互动平台，让学生在平等互助的环境中能够积极主动的针对相关问题进行探讨，能够随时与教师进行沟通和交流，不会因为在互动过程中所表现出的错误或者是存在的能力缺陷引起教师或者同学的嘲笑或者质疑。在一种轻松和谐的氛围下使学生能够积极主动的与教师进行互动，而教师也能够给予学生的互动提供有效的配合，从而使师生互动贯穿于初中生物课堂，在全面改善初中生物课堂教学氛围的过程中提升教學质量。例如在引导学生针对周边环境中的生物调查相关话题进行学习时，为了使学生更积极的参与师生互动，在教学的过程中师生之间互换角色，让学生以讲师的角色呈现调查结果，对自己的生物调查过程、调查方法以及调查结果、相应体会向全班同学进行讲解，通过角色互换使学生在师生互动中获得良好的表现。

2.2运用多样化的教学模式实现师生互动。在初中生物课堂教学过程中为了有效的实现师生之间的互动可采用多样化的教学模式，为师生互动奠定基础。小组合作教学模式，翻转课堂教学模式，问题探究式教学模式都是有效实现师生互动的重要措施。我们充分发挥出这些教学模式的优势和特点，使其在初中生物课堂中为师生之间的良好互动提供帮助。例如在教学生学习《植物的细胞》相关内容时，将全班学生进行科学的分组，让学生在小组合作的过程中针对植物的细胞相关基础内容进行探讨和研究，首先有学生之间的互相学习和补充，为学生对相应知识的理解奠定基础，丰富学生的学习内容。然后，由教师以小组为单位与学生进行互动，针对小组学习过程中表现出的问题给予解答，同时针对小组成员的优秀表现或者优秀小组给予积极的鼓励，使师生之间的互动成为小组合作学习应用的催化剂，同时也使小组合作学习成为师生互动有效实现的重要教学模式，两者相辅相成共同为初中生物的教学效果和质量提升奠定基础。

2.3科学的评价互动教学成果。在教学的过程中师生之间的互动为教学所带来的促进作用并不是一朝一夕便能够明确表现出来的，因此对于师生互动的应用成果需要教师进行科学的评价，科学准确的评价互动教学带来的效果，以有效引导和促进师生互动在初中生物课堂教学过程中的应用方向与策略，这样才能保障师生互动得到科学的应用，为初中生物课堂教学作出贡献。例如在师生互动设计的过程中，相应的互动教学是否达到了预期的效果，或者互动实施的过程中存在的问题，需要教师进行科学准确的评价，并不能因为相应问题的产生而完全否决互动所产生的效果，但也不能忽视相应问题所产生的后果，因此需要进行科学的评价不断的改善师生互动的方法与策略，使师生互动有效的促进初中生物课堂教学效果得到进步。

参考文献：

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