《电力系统稳态分析》课程教学改革策略初探

何芳

课题：校级课题+电力系统稳态分析专业核心课程+BYHXKC201419

摘要：电力系统稳态分析课程是技工院校电气工程及自动化专业的专业基础课程，电力系统稳态分析课程包括理论课与实践课，电力系统稳态分析课程是一门极其复杂的技术课，因此教师要注重理论与实际相结合，要求学生不断的探索，这样才能够激发学生学习的积极性以及学习兴趣。基于此种情况，教师要不断的革新自己的教育水平，这样才能够充分的利用现代化的教学手段，从而达到教学的改革，进而促进学生全面的发展。

关键词：电力系统稳态分析课程;教学改革;策略

中图分类号：TM711-4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0150-01

Abstract：thepowersystemsteadystateanalysiscourseisthemechaniccollegesanduniversitiesinelectricalengineeringandautomationprofessionalfoundationcourses，courseincludestheoryandpracticeofelectricpowersystemsteadystateanalysis，powersystemsteadystateanalysisofcourseisanextremelycomplextechnology，sotheteachershouldpayattentiontointegratingtheorywithpractice，studentsarerequiredtoconstantlyexplore，suchabilitycanstimulatestudentslearningenthusiasmandinterestinlearning.Basedonthissituation，teachersshouldconstantlyinnovatetheireducationlevel，soastomakefulluseofmodernteachingmeans，soastoachievethereformofteaching，andthenpromotetheall-rounddevelopmentofstudents.

Keywords：Powersystemsteady-stateanalysiscourse;Teachingreform;strategy

随着社会信息化时代的到来，信息化、智能化、自动化已经是目前电网系统的迫切需求，先进的电网控制系统能够实现电气电力方面的智能化管理，优化电力生产和传输，使得电力系统的分析，能够更加的朝着自动化、专业化的方向发展。

1基于高素质，明确教学目标

首先电力系统稳态分析课程教学模式要真正的革新，都必须要明确教学的目标，要重新定位教师凸显专业人才教学的方向。所谓电力系统稳态分析课程的人才培养，最终目的就是为了电力系统行业的发展提供大量优质合格人才，所以电力系统稳态分析课程的人才模式必须要基于市场进行调整，要改进目前人才教学当中出现的问题。首先，要改变目前电力系统专业市场需求结构性失衡的局面，教师必须要转变教学的观念，根据自身的条件建设符合电力系统稳态分析课程进步的教学模式，而且基于教学的复杂性，可以分层次教学电气工程及其自动化专业的学生。例如，可以教学出学术研究型的学生，这类学生专门从事电力系统稳态分析课程的理论研究;还可以教学应用型的学生，使这部分学生更好的将理论知识应用于实践之中。其次，教师还可以以培养复合型学生为目的开展教学。复合型人才顾名思义就是电力系统稳态分析课程与其他学科交叉的学生。最后，还可以培养基础技术的学生。如此教师在设置课程的时候一定要强调实践性课程和综合性课程的引入，即引入电力系统稳态分析课程与其他学科的交叉设置，以提高学生的综合素质。在课程的开展过程当中要增加一些与电力系统稳态分析课程相关的实践和培训，只有通过有层次，有分工的合作实践，才能够使得教师避免浪费资源，促进学生能力的提升。

2提升素质，辅助教学改革

在新的理念下，要想真正的提高电力系统稳态分析课程的教学，必须要加大教师的教学，教师既是教育工作的推行者又是教育工作者。而教师作为学生提高综合实践能力的引导者，教师水平的高低决定了电力系统稳态分析课程开设的质量。由此，教师应该重视师资团队的建设，保证实践教学的质量。有素质的教师团队是使电力系统稳态分析学课程健康发展的重要因素，也是保证学生能力得到提升的关键。由此，学校应该注重教师的多元化发展，为教师建立师资培训工作站，推动教师团队的建设。所谓促进教师的多元化发展就是夯实教师的知识基础，确保教师知识专业化，为实现教师由理论型转向实践型做基础。其次，教师的实践精神能够有效的建立起企业和学校之间的联系，进而提高学生的从业素质。最后，应该提高教师的工作能力，教师只有知道如何更好的从事教育工作，如何将自己的理论知识和实践操作运用到实际教学当中，才能够推动学校电力系统稳态分析课程的发展。比如，教师可以安排理论知识、实践知识较为丰富的专业教师进入企业，进行实战演练。让教师在企业当中承担相应的工作任务，让教师在实践当中积累经验。其次，对于基础薄弱的教师团队而言，教师可以与相应的企业进行对接，邀请有实战经验的从业人员、工作人员到学校为教师开展教学理论专题培训课，促进教师对企业工作流程以及工作任务、工作责任的理解。以此能够弥补教师的专业程度不高，又能够促进教师实战经验和实战能力的提升，最终实现教师多元化发展。

3革新学生意识，提高学习效率

学生是教学模式的主体，要想真正的革新教学模式，就必须要提高学生的思想意识，所以在学生入学之初，教师就可以结合多种形式开展电力系统稳态分析课程的宣传知识，比如，邀请一些电力系统稳态分析行业的企业工作家和一些校友向学生进行言传身教，还可以要求邀请高年级的电力系统稳态分析课程的学生，为入校新生讲述为什么要选择电力系统专业，选择电力系专业有什么好处，如何学好电力系统稳态分析专业。其次，当学生走入校园之后，教师也可以组织学生成立一些电力系统的社团，还可以提供一些电力系统稳态分析课程的期刊，然后让学生基于小团体在校报上发表电力系统稳态分析的小知识，以此来促进学生积极性的提高，提高学生的思想意识，让学生从根本上愿意去了解电力系统稳态分析课程的相关知识。除此之外，教师还可以通过与其他教师的联结，建立知识竞赛活动，让学生参与教师合作开展的电力系统稳态分析课程知识竞赛当中，在竞赛过程当中呈现多种多样的活动内容，使得内容丰富化，激发学生对于电力系统稳态分析课程的热爱，让学生能够在电力系统稳态分析课程活动当中体会到电力系统稳态分析课程学习的快乐。

结语：简而言之，随着时代的发展，目前电力系统稳态分析已经得到了快速发展，教师应该重视电力系统稳态分析課程的教学模式，从根本上让学生在新的理念上可以得到发展和提升。除此之外，学校应该要扩招电力系统专业的学生规模，使每年所教的电力系统稳态分析课程的学生能够符合市场的需求，进而从多个方面为市场提供应用型人才。

参考文献：

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[2]杨文辉.关于“电力系统分析”课程教学改革的探索[J].科技资讯，2019，17（36）：101+103.

[3]鲜龙，陈伟.基于工程教育专业认证的电力系统分析课程教学改革[J].科教导刊（上旬刊），2019（09）：135-136.