一线教师要重视听评课活动

周放

课堂教学是教师每天最平常的劳动，教学活动中教与学、讲与练、获取知识与品德培养、学生知识内化与能力提高等等，都需要一种种恰当的形式把它展示出来，不同形式的优化组合就可能带来不同的教学效果。教师如何符合课堂教学规律，去提高课堂教学的质量？一线教师的听课评课则是行之有效地研研究课堂教学的重要方法和手段。

一、如何去听课

（一）带着准备去听课

教师的专业成长除了自己的潜心研究，还需走出去获取别人的教学经验，教师要想从听听课中学习他人的长处，就必须做一个听课的有心人。听课之前就要事先做好准备工作。听哪些老师的的课，教什么样的内容，都需要听课人了如指掌，听课前我们不妨把课本找来预习一下，看看课本有哪些知识点，重点难点、疑点是什么，同时自己设想一下下，假如让自己教这样的课，会有怎样教法，事先有了这些准备，听课时就做到了心中有数。

教师参加教研活动听公开课同样需要做好准备。听一些名师专家的讲课，更应该事先准备，因为他们都是把教育理论融会贯通课堂的细节中，这就是名师和专家与教书匠的区别，很多教师对教学理论教学研究了解甚少，这就更需要在平时的教学中，去学习与钻研相关的教学理论，这样就能开阔听课人的眼界。

（二）留心课中的细节

“常人看热闹，行家看门道”，教师听课时要全身心的投入。听课教师在课堂上要善于于观察整个课堂，一边听一边看，抓住讲课者的一言一行，记下他设计的每个教学环节和使用的教学方法，留心课堂中的细节  。

教师应该边听边观察思考，听讲课者重点的把握，难点的突破，教法学法的设计，教学内容的处理。思考为什么这样设计，为什么那样处理，还应观察学生课堂的参与，看教师对知识的建构和学生主体的体现。

（三）要善于课后反思

教师授课的方法都不尽相同，更有不同值得别人学习的地方，教师听完课要及时反思。对课堂实况及时再现，进行反复的琢磨。或一堂课几个部分横向的比较，或几堂课纵向的对对照，自己的课堂如果用上这样的设计会有怎样的效果，在分析总结别人的课时要注意比比较、研究，取长补短。

二、教师如何评课

（一）评教学目标

第一、教学目标的制定。要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。

第二、目标体现的达成。要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

（二）评教学内容

（1）看教师是否认真研究了学生，做到从学生的实际出发构建教学内容，是否面向全体学生开展自主学习、合作学习和探究学习，是否让所有的学生都参与讨论、试验、训练等活动。

（2）评授课内容是否正确，是否难易适中，是否符合学生的认知心理和已有知识水平。

（3）评教学是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。

（4）教学在完成既定目标后，是否又引发学生新的思考，进而产生新的问题，激发起学生新的思维兴趣。

（三）评价教材处理

（1）是否正确理解教材，抓住教材。

（2）是否有开发课程资源意识，资源開发是否合理有效。

（3）是否敢于对教材资源从地域、时空等方面作必要的加工调整、活化，使教材呈现具有生活性、简约性、整合性、探究性。

（四）评价课堂结构

（1）课堂导入是否引起学生的注意力，是否激发学生的思维，是否与教学的内容有密切的联系。

（2）课堂讲解是否适时适度、实效，是否引发学生思趣，是否创设起良好的教学情境。

（3）讲评是否体现了学生主体与教师主导，是否注意思维能力的培养，是否有针对性和规律性。

（4）课堂时间分配是否恰当，学生活动时间是否充足，教与学的环节是否环环相扣。

（五）评教学方法

（1）教师是否依据学生情况和学科特点、课型等，实施有效的教学策略。

（2）教师的教法是否有益于学生的思维的发展，引发学生产生认识冲突，教师是否与学生一道解决难点，突出重点。

（3）评教师的教学机智，重点观察其对偶发事件的处理艺术。

（4）评教学特色。一堂有特色的课凝聚了从教者的大量心血，闪烁了教师个人独特的艺术光芒，甚至可能孕育出教学理念的创新火化。

（六）评教师教学基本功

（1）看语言：教师的课堂语言，首先要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象富有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

（3）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观。

（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

（七）评价学生的学习方式

（1）看学生是否积极参与，注重经历和体验，是否自主合作探究，学习是否扎实有效。

（2）学生是否在真实情景中体验、感悟，是否在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化。

（3）学生是否能用适合自己的方法学习，又能在交流互动中学习吸收别人的学习方法，并在多种学习方法中形成最佳方法，形成习惯。

（八）评价教学效果

（1）评价教学目标是否达成，即学生对该课堂所学的知识是否掌握，能力训练的要求是否在学生活动中得以呈现。良好的习惯养成，情感的陶冶，学习品德的升华等是否一以贯之地展现出来。

（2）评教学情境是否真实而优良，教师是否一味搞表演，把学生作为“群众演员”，是否搞“花架子”而无实际内容，教学内容是否合适，是否产生出良好的课堂学习氛围。

（3）评学生与教师的信息反馈是否畅通、及时、有效。

（4）评学生的学习状态是否紧张又活泼，既严谨又轻松、自然、愉悦。

总之评课要实事求是，一分为二，对课不对人，要敢于讲真话。既充分肯定优点，又要揭露问题，指出不足。杜绝只报喜不报忧，只谈成绩不谈缺点的评课形式，只有一线教师积极参与，我们的教学能力和水平才会有一个质的飞跃。