高职经济数学人才培养改革探析

陈单单 彭湘凌

[摘 要]文章分析了我院经济数学课程思政教学改革的背景、难点，从课程思政教学内容选择与安排及典型育人案例、完善考核环节、加强交流，不断完善和提高三个方面提出了课程思政改革的具体做法。

[关键词]经济数学; 课程思政; 教学改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.

1 经济数学思政教学改革的背景

2017 年教育部发布 《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，课程思政理念得到各类高校的高度重视，很多高校开始了相关改革探索。2020年1月我院为此专门制定了《湖南财经工业职业技术学院“课程思政”建设工作实施方案》，将课程育人作为第一项重点内容。为此我们开展了经济数学课程思政教学改革。

2 经济数学课程思政改革的难点

2.1提升教师“思政”素养

经济数学的教学方式较以往，有了很大的改变，打破了原有的数学理论体系，与学生专业相结合、融入信息技术等，但是课程融入“思政”较少，即较少关注学生的思想政治教育，这是我们课程思政改革的难点之一。开展思政教育，首先我们教师利用数学学科的特征，发掘隐含在定义、定理、公式等中的思政，如函数的极限，蕴含着辞海精神;函数的极值蕴含人生起伏，坚忍不拔的良好的心理素质等。其次人文精神与数学美的完美结合，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽”淋漓尽致的体现了无穷小量的意境美等。最后，我们要时刻关注时事政治，跟踪当前社会的热点，与学生专业相关的案例，侧面融入我们的教学中，如有界函数，分享钓鱼岛案例，培养学生的爱国主义情怀，由函数的界联想到保护国之界;微分方程，引入2003的非典和2019年的新冠肺炎疫情擴散模型;拐点的计算，引入疫情拐点等。

2.2思政元素的取舍

思政元素的取舍是我们课程思政改革的难点之二，通过学习及参考相关文件和文献，深刻领会社会主义核心价值观的内涵，理解立德树人中的道德深意，我们选取突出社会主义核心价值观，培养学生具有爱国情怀、社会责任、担当意识、独立思考、理论联系实际、实事求是的科学态度和优良作风，并具有良好的心理素质、较强的抗挫折能力和健康人格的案例.

3经济数学课程思政教学内容选择与安排及典型育人案例

3.1教学内容选择与安排

经济数学教学内容部分思政元素融入表见表1。

3.2 思政育人典型教学案例举例介绍

思政育人典型教学案例举例见表2。

4完善考核环节

经济数学的课程思政考核，建议采用60%过程性考核+40%期末考查40%，过程性考核包括学生的行为习惯和思想品德等，具体包括：上课是否提前到课堂、迟到、旷课、早退;课堂上是否遵守纪律、认真听讲、积极回答问题、尊重他人的学习成果、认真完成课堂练习、玩手机、睡觉等，课后是否独立完成作业，认真预习、复习等。对于有不良习惯的学生，个别重点辅导。期末考查：主要考查学生的应用能力，根据一些实际背景材料，结合思政知识，会分析一些简单的经济数学问题。

5加强交流，不断完善和提高

经济数学课程思政改革需要发挥团队的优势，首先公共课部内部、数学教研室内部等多组织教研活动进行探讨，多次交流，反复推敲知识点、思政点;其次多请教思政课教师，诚邀思政课教师参与研讨，为我们的经济数学课程思政把脉，最后通过我们的不断完善和提高，能使我们在合适的时间、恰当的知识点自然而然地流露，达到春风化雨，润物无声的效果，从而达到立德树人的培养目标。

参考文献

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[基金项目]本文是2019年湖南财经工业职业技术学院教育教学规划课题“‘双高建设背景下的高职课程教学改革研究--以‘经济数学课程为例”（序号13）研究成果。

[作者简介]陈单单（1982-），女，湖南涟源人，湖南财经工业职业技术学院公共课部讲师、硕士研究生，研究方向：图论及其应用、数学教育;彭湘凌（1989-），男，湖南衡阳人，湖南财经工业职业技术学院公共课部教师、硕士研究生，研究方向：微分方程、数学教育。