学会自护 健康成长

陈凤霞

安全意识是孩子成长必须掌握的一项基本技能。孩子的成长是一个漫长的过程。但生活中，随时随地都有可能出现危险，安全意识不足的孩子就容易受到伤害。在成长过程中，除了家长、老师的保护外，孩子增强安全意识、学会保护自己是极其关键的。而道德与法治教材中有机渗透了有关内容，让学生了解自己，增强自我意识，学习简单的自救方法。

一、教材中渗透着学生自我保护意识

道德与法治教材中，有不少章节是关于儿童自我保护意识培养的，如：人教版教材二年级下册第二单元“我们好好玩”，粤教版教材三年级下册第一单元“我会保护自己”等，都向低段孩子传授安全自护知识，以及简单的自救方法。可归纳为以下几个方面：

（一）了解自己，保护自己

粤教版教材三年级下册第一单元“我会保护自己”的第一课《爱护我们的身体》，从“认识我们的身体”出发，让学生了解自己是怎么来到世界上的，认识身体的每个器官，了解其作用及保护方法，养成良好的生活习惯，健康成长。第二课《平安每一天》，让孩子详细了解到，无论是在路上、在学校、在家里，都潜伏着各种危险，时刻要有自我保护意识，教材教给孩子们许多简单的自救方法。

（二）游戏千万种，安全记心中

人教版教材二年级下册第二单元“我们好好玩”，图文并茂地讲述了儿童常见的各种游戏，有现代的，也有传统的。还介绍了一些玩法，也教给孩子安全游戏的方法，处处渗透着安全意识培养。爱游戏是孩子的天性，但孩子年龄较小，投入游戏的时候，经常忘记安全问题，导致危险事故的发生。教导孩子快乐游戏，不忘安全，是我们不可推卸的责任。

（三）自营自救方法多

粤教版教材三年级下册第一单元“我会保护自己”的第三课《自营自救训练营》，讲述了如果遇上火灾、踩踏行为或者身体受到侵犯时，该如何应对，“知识卡”的提示非常清晰。“自救训练营”设计了各种各样的危险情境，需要学生自己寻求解决方法。教材内容贴近学生生活，涉及范围非常广泛。

二、小学生自我保护意识的培养策略

虽然教材的设计都是图文并茂、生动活泼的，但教学中，如果我们只是一味照本宣科，学生学习的积极性依然会有所下降，学习效果也不会太好。民谚有云：“听过不如看过，看过不如做过，做过不如错过。”创设一些孩子们较为喜欢的教学方式，增进课堂的趣味性，让他们从学习中深入体会时刻要有安全意识。

（一）说一说，画一画

粤教版三年级下册第一单元第一课是《爱护我们的身体》。教材中讲到，人的身体就像一台奇妙的机器，每个器官各司其职，使我们健康地生活。通过图画，学生认识了身体的各个器官。此外，我还组织学生做游戏“我来说，你来摸”。我说“胃”，学生们边抚摸自己胃的部位，边说“我摸胃”;我说“耳”，学生們边抚摸自己耳朵，边说“我摸耳”……让学生动起手来，认识各个器官的具体部位。我还让学生观看微课，进一步了解各个器官的作用，然后以4人为一组，在人体图上画上自己喜欢的器官，并写上它的作用。每个小组与全班分享“该如何保护它”，以加深学生对各器官的认识。

（二）微情节，大理解

粤教版三年级下册第一单元第二课是《平安每一天》。我让学生观看微课《上学路上》，然后说说有哪些违规行为。如果自己是交警叔叔，会怎样劝阻这些违反交通规则的人。小组讨论，然后每个小组的代表各抒己见，评选出最佳表述奖以示鼓励。在这过程中，学生绘声绘色地说，思想火花碰撞很激烈，谁都不愿甘拜下风，既加深了对违规行为的认识，又增强了自己的口头表达能力，一举多得。接下来的《在学校》《在家里》都由学生联系实际生活多讲多议，从生活中加强学生的安全意识。

（三）做一做，写一写

在同一课的教学中，我们可以把课堂延伸到校园，有目的地组织学生开展活动。我们组织“校园安全小委员”的竞选活动，给学生一周的时间发现校园中的安全隐患行为或问题，并形成文字，在课堂上汇报。谁发现得多，危险原因分析得透彻，谁就能获胜。此项活动特别有趣，很多同学听到别人汇报的时候才醒悟自己也曾见到过此类情况，只好感叹自己的反应不够快。我们还组织同学把大家的发现汇编成文章，以书信的形式给王校长写信，并提出我们全班的建议。书信写完，我们还在班上公开修改，尽力做好。同学们在完成信件的过程中，自我保护意识进一步提高了。

（四）演一演，练一练

无论是粤教版教材的“自救训练营”，还是人教版教材的“我是安全警示员”，里面设计的内容都很丰富。光是让学生读读、记记，学生是记不牢固的。于是，我们把一幅幅画面转化成一个个生动的生活情境，让学生演里面的角色，投入到角色里面体会感悟。对于这种课型，我会提前布置他们自己演练。我先让学生自由组合，选取自己喜欢的情景，自由分配角色进行演练。正式上课时，我们进行现场表演，展现情景，然后互相评价。学生们的学习兴趣很高，人物对话很生动，有趣而又不缺乏严肃感。通过类似的演练，学生的安全意识提高更快，口头表达能力更好，各方面的能力有所提升。

（五）善提醒，多参与

我设计了“悄悄话书信”环节，让学生用不记名的方式，把平时观察到的班上同学的不安全行为记录下来，并写上自己善意的提醒。上课时，我把相应号数的信封交给对应的同学，让他们默默阅读来自同学的关心。这样既让同学们认识到自己的危险行为，又能感受到同学们对自己的关心爱护，增强了集体凝聚力。这样有利于遵纪守规、团结友爱、积极向上的班集体的创建。

最成功的教育是能调动学生全情投入的教学活动。因此，我们班在全校范围内开展“我是安全警示员”活动，发现校内的不安全行为并及时劝阻，遇到不配合的同学会报告给他们的班主任。后来，同学们发现他们不在的时候有人故伎重演，所以，萌生了制作“安全警示牌”的想法。我向他们提出了要求：图画要符合实际情况，警示语言要短小精悍，一周的时间制作完成。没想到同学们真的非常认真。他们利用课余时间四处搜罗，发现了不少的校园危险行为，有从斜坡进出校门的，有在走廊通道拿着尺子奔跑嬉闹的，有爬树玩的，有想跨栏到池塘捉鱼的，有饭后在操场跑步、打篮球的，有雨天奔跑的，有在沙池抛沙的……面对如此多的危险行为，孩子们精心制作警示语，图文并茂。从孩子们的创作热情中，我深深感觉到孩子们安全意识和自我保护意识的提高。

（作者单位：广东东莞市厚街镇中心小学）

责任编辑晁芳芳