学科核心素养视域下高中化学教学策略探讨

贺行武

【摘要】在高中化学教学中融入学科核心素养，教师需要对陈旧的教学理念和教学方式进行改革，引导学生积极主动参与到课堂教学中，从而提高课堂教学质量。本文首先分析了高中化学教学中存在的问题，其次对高中化学学科核心素养进行概述，最后探究学科核心素养视域下高中化学教学策略，以供参考。

【关键词】学科核心素养;高中化学;教学方式

化学是高中阶段的一门重要学科。高中化学教学中包含了很多理论性、概念性、抽象性的内容，导致学生的学习难度相对比较大。在传统教学模式中，教师过于重视化学理论知识的传授，忽视了对学生学科素养的培养，学生的学习兴趣和积极性也普遍不高。在新课程改革背景下，教师要充分认识到培养学生学科核心素养的重要性，将学科核心素养引入高中化学教学中，为学生营造一个良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

一、高中化学教学中存在的问题

第一，教师教学理念落后。当前，有的高中化学教师受传统教学理念的影响较大，习惯性将传统的教学理念和教学方式引入教学过程中，影响学生学科素养的学习和发展，且课堂教学质量也会出现比较大的问题。第二，忽视学生思维能力的培养。在学科核心素养视域下，高中化学课堂上除了理论知识的教学外，学生思维能力的培养也是非常关键的，甚至直接影响了学生综合素质与能力的提升。但是，当前很多教师在教学中依然存在“重理论、轻能力”的问题，忽视了对学生思维能力的培养，课堂教学也缺乏创新性，加上课堂受到教学时间的限制，使学生很难有自主探究和学习的空间，不利于学生以后的发展。

二、高中化学学科核心素养概述

学科核心素养是一种新型的教育理念，也是学生在学习知识时必须掌握的一种核心思维和能力。对于高中化学来说，学科核心素养包括探索意识、平衡思维、微观思维、社会责任意识等多个方面。教师在开展教学活动时，需要将这些学科核心素养充分融入课堂教学中，更好提高课堂教学质量。而想要真正将学科核心素养融入高中化学教学中，教师还需要对化学学科核心素养有充分的认识和了解。化学是一门典型的科学学科，具有广泛性和科学性。在这类学科的教学中，培养学生的探索意识是必不可缺的教学任务。教师应引导学生积极探究和学习，主动钻研，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。平衡思维主要用于各种化学变化和化学反应中，“有得必有失，得失必相等”也是平衡思维的具体体现。大多数化学变化是符合世界平衡性变化的，所以培养学生的平衡思维还能让学生充分认识到化学变化的本质，从而提高学生的学习效率。由于很多化学物质、化学元素都是微观的，难以用肉眼观测到，因此培养学生的微观思维能够让学生更好地熟悉和了解化学物质的组成，提高学生解决问题的能力。社会责任意识是每位公民都必须掌握和完善的一种意识，也是核心素养之一。学生具备了社会责任感，才能获得更好的发展。因此，教师在开展化学课堂教学时，需要将社会责任意识的培养与学科核心素养结合起来。

三、学科核心素养视域下高中化学教学策略

1.强化高中化学基础教学，培养学生的学科核心素养

相较于语文、英语等工具性的学科来说，高中化学教学中包含了很多概念性、抽象性的内容，如化学概念、化学原理、化学定律等，这些都是学生学习化学知识的基础，也是保证课堂教学质量的关键。当前，很多教师对基础教学有所忽视，导致学生基础不扎实，影响后续的学习。因此，在学科核心素养视域下，高中化学教师在进行教学改革和创新时，需要加强基础教学，从化学的基础知识点入手，将学科核心素养融入基础教学中，让学生在夯实基础的同时，也能更好地培养自身的学科核心素养，同时对化学概念和原理有更加深刻的认识和理解。

例如，在教学人教版“物质的分类”一课时，教师可以将“分类思想”运用到课堂教学中，引导学生主动探究和分类，在培养学生分类思想的同时，也能让学生充分认识和了解化学物质的特点。同时，学生在进行化学物质分类时，会涉及化学元素和化学反应等内容，有助于增强学生的元素观念和微观观念，进而提升学生的学科核心素养。

2.转变教学理念，尊重学生的主体地位

在传统教学模式中，教师大多处于主体地位，而学生的主体性被忽视。在学科核心素养视域下，想要更好地进行高中化学课堂教学改革和创新，教师应转变陈旧的教学理念，适应自身角色的转变，在课堂教学中尊重学生的主体地位，引导学生积极主动参与到课堂学习中，从而保证课堂教学质量。在转变陈旧教学理念的同时，教师还需要将学科核心素养引入课堂教学中，通过高效的课堂教学活动来培养和提升学生的学科核心素养。在开展课堂教学活动时，教师需要充分了解学生的实际情况，掌握学生的需求和兴趣爱好，然后引入一些学生比较感兴趣的内容，有意识地对学生的价值观和思维能力进行引导。此外，教师应挖掘化学课堂的重点知识，探究学科本质，并且适当地对教学方法进行创新，为学生营造良好的学习氛围。这样，学生的学习积极性和主动性会更高，课堂教学质量也会随之提高。

例如，在教学人教版“化学能与热能”一课时，教师可以先让学生寻找生活中常见的化学能与热能，让学生对这两种能量有一个基本的认识，并让他们对这两种能量在生活中的应用有一定的了解。在课堂教学中，教师根据学生的预习反馈，为学生设计一些有趣的课堂情境，将学生的注意力充分集中起来。这样，学生的学习兴趣会更高，他们的探索意识和社会责任感也能得到锻炼和提升，进而更有利于学生未来的学习和发展。

3.做好化学知识的整合，强化化学推理

高中化学知识点比较多，很多学生容易产生混乱感，导致学习效率低下。想要培养学生的学科核心素养，教师需要做好化学知识的整合，将多向思维渗透到化学课堂教学中，引导学生进行化学知识的重构，并且深入思考和理解，强化化学推理，进而提高他们的学习效率。

例如，在学习人教版“碱金属元素”的相关知识时，学生需要充分了解碱金属元素的原子结构，并且能够将示意图画出来，但是很多碱金属原子结构非常相似。在这种情况下，教师可以有意识地引导学生对碱金属原子的电子层特点和具体的结构进行分析，让学生尝试完成自主整理和总结，找到其中的差异性。为了保证学生的理解，教师可以适当设计一些问题进行引导，还可以利用多媒体技术展示出来，让学生更好地理解和记忆所学知识，进而培养他们的学科核心素养。

4.注重实验演示，将学生的学习兴趣激发出来

在高中化学教学中，化学实验是非常重要的组成部分。教师应将实验演示充分引入课堂教学中，将一些抽象性的知识点以更加具体的形式展示出来，帮助学生理解和记忆，进而提高学生的学习效率。需要注意的是，教师在选择实验时，应该保证所选实验与教学内容相符，并且具有一定的趣味性，这样才能充分发挥其应有的作用。

例如，在教学人教版“获取洁净的水”一课时，教师就可以将蒸馏水提取实验引入课堂教学中，通过演示实验激发学生的学习兴趣、培养学生的逻辑思维能力。此外，在实验过程中，教师还可以鼓励学生多提问题，并引入水资源保护和环境保护话题，引导学生探索知识，进而培养他们的探索意识和社会责任感。

综上所述，在高中化学教学中，教师要重视学科核心素养与课堂教学的有效结合，在核心素养的指导下，对教学理念和教学方式进行创新，通过强化高中化学基础教学、转变教学理念、做好化学知识的整合、注重实验演示等方式，提高课堂教学质量，提升学生的学科核心素养。

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