社会力量参与高校艺术类人才培养的思考

盖亚男

摘 要：在我国推行高等院校转型的相关政策以来，伴随着应用型人才培养、大众化教育的趋势，社会力量参与高校艺术类人才培养势在必行。高等院校要敞开门办教育，在政府力量的支持下，把文化事业单位，文化传媒公司和艺术培训机构等社会力量吸收进来，共同参与到学校的特色课程规划，“双师型”教师的培养，人才培养方案的建设，艺术实践以及艺术生创业的环节中来，只有这样，才能将人才真正和社会的所需所求接洽起来，为社会培养更多优秀的艺术人才。

关键词：社会力量;应用型人才;艺术类人才

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）06-00-02

近年来，为了加强艺术类人才的培养，满足社会各界对艺术人才的需求，国家不断地探索借助社会力量为高校办学服务的途径，一系列政策文件相继颁行。在此环境影响下，社会有效力量参与高校艺术类人才培养已经成为高校发展建设中非常重要的一部分，山西大学商务学院位于山西省省会太原市，是一所地方院校，该校的音乐舞蹈学院也是在这样的趋势下确立了新时期要培养时代和社会校的应用型艺术类人才的培养目标。

一、社会力量参与山大商务学院音乐舞蹈学院艺术类人才培养的现状

（一）政府力量支持不足

山西大学商务学院属于省属地方私立院校，长期以来，我校一直缺乏政府对于本校的资金投入，也没有其他社会资金的注入，这样就使得我校的各项发展都受到一定的阻碍，特别是对音乐舞蹈学院的投入尤其的欠缺。此外，政府没有相关的措施去加强我校与其他社会音乐文化机构的联系，这样学校的艺术类专业并没有在校地合作的方面取得很大的进展，没有展现我校发挥社会服务性功能的价值。[1]

（二）高校同实习基地的联系不足

当下山西大学商務学院音乐舞蹈学院每年即将毕业的学生都会参与社会实习，实习单位一般以中小学、艺术培养机构为主，虽然和这些实习单位建立了一定的联系，但是由于学生人数多，实习单位少，很多学生的实习并不是真正意义上进行踏踏实实的实习，加之，校方的实习指导不充分、跟踪不及时，从而可能致使实习的质量大打折扣。若能在周围市区内有选择地挑选一部分中小学、艺术培训机构作为固定的实习基地，为学生提供更多更有效的实践平台，安排专职的教师负责组织实习，真正到实习单位去督促、观察和指导学生的实践，做好实习计划。另外，加强同中小学、艺术培训机构的联系，请中小学、培训机构的相关领导和优秀教师参与到实习计划的制定中，甚至是参与到人才培养的过程中，在这个过程中，可以通过优秀示范课的观摩和体验等方式让毕业生身临其境地参与进来，为学生未来成长为一名合格优秀的人民教师打下良好的实践基础。[2]

（三）文化事业单位层面

我们现有的文化事业单位，其工作内容和职能方向各有不同，对艺术类人才的能力和经验的要求也不同，比如山西省歌舞剧院是以舞台演出为主的单位，对本单位的演员要求必须有过硬的专业技术、丰富的舞台经验;而群众艺术馆这样的群众服务型单位则不然，对从业人员的专业能力要求没有专业院团那么严格，以能满足群众艺术的学习需求为要，但需要具备一定的艺术理论知识以及组织社会活动的能力。面对这两类单位对人才的不同需求，我们可以进行一些思考，我校的课程设置方面是否可以更加灵活，根据学生的兴趣、学生自身的能力，听从老师意见，以服务未来就业为重要目的导向，从而培养出面向社会、面向就业、面向单位，真正有艺术实践能力的优秀毕业生。

（四）社会艺术培训机构层面

当前社会艺术培训机构层出不穷，琳琅满目，大大小小的艺术培训在你我身边随处可见。这些机构的存在，一方面说明我国艺术教育事业的蓬勃发展;另一方面，也为我们的学生提供了就业的选择。学生们在校期间可以利用课余时间在这类培训机构中进兼职教学，借此获取从业经验，提升实践教学能力。毕业之后，这些在机构中当老师从事教学工作也不失为一种合适的工作。更有想法和魄力的学生，他们在毕业之后选择自己创业，创立自己的艺术培训班，从小到大，一步步做大做强。但是无论是在培训机构工作还是选择自行创业，对培训机构、琴行的行业内情、管理运营等全面了解是必不可少的，掌握并科学把握教育教学的规律，如此方能做好艺术培训机构的教学工作，乃至管理和经营好一家机构。

（五）文化传媒公司层面

山西省是个旅游大省，省内有多个国家级景区，近年来，随着文化旅游的不断开展，景区的演艺节目越来越多，为了提升文化旅游的品质，省市相应的文化传媒公司如雨后春笋一般出现，打造出如《如梦晋阳》《又见平遥》《又见五台山》等优秀的文化旅游产品，我院艺术类专业同这些节目的组织单位已经建立了长期的合作联系，根据其需要进行订单式的培养，这在提高学生的业务水平的同时也成为学生谋求就业的新机遇新方向。

二、社会力量参与地方高校应用型音乐人才培养的途径

（一）关于人才培养方案的制定

人才培养方案的制定体现了人才培养的目标和要求，与课程的建设息息相关，也会涉及学生的知识深度和广度的掌握，个人素质的高低。所以，一个高效、合理的人才培养方案是学校人才培养中的一项非常重要的内容。以前多由学校系部的相关负责人带头制定人才培养方案，经由学校的专家进行评审，但是由于条件所限，最后形成的人才培养方案大多存在纸上谈兵，不好实际操作等问题。因此高校的人才培养方案应该与社会紧密接轨，开展社会调研，了解社会需求，在课程开设方面最大程度的体现社会发展的需要，最终使得高校培养出真正满足社会发展的高水平人才。

（二）关于特色课程建设

人才培养方案的重要内容之一是课程的体系建设，是具体化实施人才培养的过程。近年来，我国不断出台了相应的政策措施大力支持地方院校建设特色课程。地方院校应以此为契机，努力开展地方文化特色课程的开发，邀请传统老艺人，非遗传承人，地方传统文化的研究者参与特色课程的建设，这样使得课程的内容更加广泛，更加具有独特性，真正做到学科建设的特色化。

（三）关于实践环节教学

实践环节的教学是艺术类人才培养的重中之重，没有实践能力的艺术学习者只能是纸上谈兵。这个环节包括教学实践和社会艺术实践两部分内容，日常的实践教学，比如排练节目、登台演出、艺术会演、歌剧选段的排演等等，这都属于教学实践的内容，这些能帮助学生掌握基本的艺术技能。但是社会的艺术实践有能在另一个方面给学生以实践能力的补充，毕竟步入社会学到的能力才是更符合要求的。因此，在校外搭建艺术平台就显得至关重要。充分实施好教学计划让学生掌握过硬的理论知识的同时，发挥各大艺术培训机构、艺术院团以及中小学校为学生提供校外教育教学实践平台的作用，最终达到切实提高学生实践能力的目标。

（四）关于创业教育

大学生毕业后创业已经成为毕业就业的一种重要选择，国家通过各种政策方针支持大学生自主创业，学校组织开展了多项针对大学生自主创业的比赛项目。支持学生参与或主持这些项目不仅仅可以提高学生自身工作能力，同时为今后的创业储备了大量的实践知识。一些文化传播公司、艺术培训机构在公司运营，定位、管理方面有着丰富的经验，我们可以定期邀请这些社会组织到学校开展创业讲座，聘请社会各界优秀人士担当学生的校外创业导师，把这些机构、公司建设成为长期的学生校外实践基地。

（五）培训“双师型”教师

高校教师的师资力量建设是应用型人才培养的首要保障。艺术类应用型人才培养更是需要源源不断的“双师型”教师。但就目前来看，不少高校人才储备中“双师型”教师还是比较欠缺的。地方院校教师的理论基础较为扎实，但社会实践能力不足，不能与时俱进的跟进社会的行业发展，教师这样的能力结构势必会阻碍应用型人才的培养。而培养“双师型”教师的路径有很多，运用社会力量，通过借调的方式，让教师到不同单位进行多见习多历练，这不失为培养“双师型”教师的一种有效途径。例如以理论技能教学为主的教师交换到歌舞院团、文化传播公司等实践单位，以提高其舞台实践的能力;把以艺术表演技能为主的教师分派到文化馆、群眾艺术馆来提升其理论研究的能力。或者将这部分教师安排在中小学，使其在教学实践中，提高指导学生实践的能力，丰富自身的教学经验。

三、结束语

综上所述，回顾近几年，应用型本科高校艺术类专业的办学成效是有目共睹的，但是，随着时代和社会的不断进步的发展，同时也对艺术类人才提出更多更高的要求，只有满足这些要求，才能培养更多的高级人才，推动高校办学的可持续发展，当今的时代，是对应用型人才急需的时代，这种现状，应得到高校的充分重视，以培养目标，教学模式，课程设置为基础，让学生真正达到学以致用和学有所成，成长为社会和时代所重视的优秀人才，这样正是新时代应用型高校艺术类专业的核心命题所在。

参考文献：

[1]张满.校企合作运行机制的构建和职校应对方略[J].职业技术，2011（01）：66.

[2]初冠楠.高职高专音乐表演专业教学现状及策略探索[J].当代音乐，2015（11）：28-30.