高中班主任德育工作开展策略探微

冯春艳

摘 要：在高中教育改革的背景下，高中德育工作的重要性也随之凸显出来，其中，高中班主任作为开展班级德育工作的“领头羊”，如何从以往高中班主任工作的经验入手，探究能够贴合高中学生成长需要的德育工作举措就显得尤为重要。由此，本文从高中班主任德育工作现状入手，思考未来优化高中班主任德育工作开展的策略，以期实现新时代发展背景下推动高中班主任德育工作的目标。

关键词：高中;班主任;德育;策略

高中阶段作为学生思想、行为快速发展的重要时期，也是学生们比较容易出现思想、行为波动的时期，经过数十年高中教育的研究，可以发现针对高中阶段学生展开针对性的德育工作是十分重要且必要的[1]。在这一德育工作需求的背景下，高中班主任作为“领导”高中学生的主要成人，高中班主任德育工作的良莠会在很大程度上影响高中学生的成长，如何在原有高中班主任德育工作的基础上探寻更具时代意义、符合高中生需求的德育工作就成为了当下教育中迫切需要解决的问题[2]。

一、高中班主任德育工作开展的现状

截至目前，我国高中班主任开展有关德育教育的工作已经历经了十数年，虽然已经获得了很大的成效，但是随着时代的变革高中德育工作的需求也随之发生了一定的改变，原有高中班主任德育工作中存在的不足也随之凸显出来[2]，结合笔者以往高中班主任德育工作的经验，笔者认为原有工作中存在的不足大都体现在如下两个方面：

第一，部分高中班主任对德育工作的理解、创新程度不够。在不同的时代背景下，德育工作也会随之发生相应的改变[3]，尤其是近几年，随着世界局势、现代科技等多方面内容的变革，班主任教师所开展的德育工作也应做出与时俱进的改变，然而，很多教师都没有意识到这一德育工作的转变，仍旧沿用传统的德育教育模式展开德育工作，从而影响了创新思维、模式在德育工作中的应用，影响了实际班主任德育工作的效果。

第二，学生对于班级德育工作存在一定的抵触心理。对于高中阶段学生而言，大部分高中生的自我意识已经逐步形成，强烈的自我意识导致很多学生对传统德育工作都会呈现出一定的抵触、逆反心理，影响其自身参与德育课堂的积极性，同时也为后续实现预期的班主任德育工作效果埋下隐患[4]。

二、高中班主任德育工作开展的策略

（一）强化班主任教师对于德育工作的理解，移动创新

班主任教师作为班级德育工作重要的领导者，班主任对于德育工作的理解、认知会在很大程度上影响班级德育工作开展的效果[5]，所以，对于这一阶段班主任的德育工作而言，如果想要实现预期的工作目标，教师就应将“求变”的思维渗透到实际工作中去，将更多创新的精神、创新的方法应用到实践中去，以此在开展德育工作的同时提高自己的德育水平，实现高中工作中的“教学相长”。比如，在未来开展高中班主任德育工作的环节，班主任教师可以有意识的参与到自身能力、素养的提升中来，通过参与德育工作培训、班主任工作分享会等方式提升自身对于德育工作的意识，进而为后续德育工作的改革、创新提供保障。

（二）融合班級生活和德育工作，实现潜移默化的德育

德育工作作为一项与学生们成长、生活息息相关的工作，如果想要获得预期德育工作的效果，本文认为班主任教师也应将德育工作与学生们的班级生活有机的结合在一起，让学生们在日常生活中潜移默化的接受到德育知识、理念的培育，实现班主任开展德育工作的目标，同时为后续学生将德育知识融入到社会生活中予以铺垫。比如，对于高中阶段的学生而言，教师可以转变原有班级管理工作中“一言堂”的工作理念，转而将班级同学自治的思维渗透到实际帮助管理过程中去，让同学生从自身的需求出发、做自己和班级的主任，以此强化学生们对于班级的归属感，为后续实现“班级我的家”目标奠定基础。与此同时，班主任教师还可以引导学生以班级为单位营造良好的德育氛围、构建良好的班级风尚，以此实现班主任德育工作的效果。

（三）开展多元化班级活动，提升学生感悟德育的兴趣

学生作为班主任德育工作中不可或缺的重要组成，学生对于德育工作的兴趣、接受程度也在很大程度上影响班主任德育工作的效果，所以，未来班主任开展德育工作的环节，班主任也应贴合高中阶段学生的需求，从学生们的兴趣点出发，组织学生们展开多元化的班级德育活动，以此提升学生参与、接受班主任德育工作的程度，规避以往学生对班主任德育工作兴趣不足、抵触心理强等问题，提升学生德育学习的效果，为后续更深层次的班主任德育工作提供基础。比如，班主任教师在未来开展德育工作的环节，可以从当下社会上比较热门的事件入手，组织学生以热门事件为切入点走出课堂、步入社会，在参与社会活动中逐步感受到班主任开展德育工作的意义，继而提升班主任德育工作的效果。

综上所述，随着我国有关高中阶段教育研究的推进，高中教育中班主任德育工作的重要意义也愈发的彰显出来，基于此，本文结合以往高中班主任德育工作的经验入手，提出了三方面能够推动后续班主任德育工作的举措，希望能对未来高中班主任德育工作的展开、落实予以帮助。

参考文献：

[1]陈敬焕.新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略探讨[J].课程教育研究，2020（12）：205-206.

[2]彭宏宇.高中班主任德育工作有效开展途径探微[J].成才之路，2019（35）：15-16.

[3]谢庭婷.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].求知导刊，2019（48）：41-42.

[4]魏惠珍.高中班主任德育工作的开展策略[J].西部素质教育，2019，5（12）：37.

[5]黄瑜.高中班主任开展德育工作的策略研究[J].成才之路，2017（16）：9.