小学语文古诗词课堂教学策略

杨萍

摘 要：小学生是指年龄处于6至12周岁的儿童，这一阶段的学生随着语言文字的学习深入，阅读量逐渐增加，阅读范围也在逐渐扩大。而古代诗词中记载了我国古代社会的发展与变迁，反映了我国古代社会各时期社会及文化生活的情况，所以进行古诗词学习对于学生树立正确的人生观和价值观，对于传承中国传统文化和提升学生的文学素养都具有十分重要的作用。

关键词：小学语文;古诗词教学;策略

古诗词学习是小学语文课程教学的重要组成部分。《新课程标准》要求学生“了解丰富而广泛的中国文化，吸收民族文化的智慧”，“发展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美”。从二零一七年九月起，全国中小学语文教材，将采用教育部直接编撰的新版《部编版》教材。新教材中有六个年级的古诗词一百二十四首，占课文总数的百分之三十。

优美的语言、严谨的格式、崇高的意境、深刻的哲理、对古诗的积淀和感悟，不仅可以扩大学生的知识面，提高学生的文学素养，而且，有助于提高学生的写作水平，培养学生的想象力和思维能力，提升学生的审美情趣。在现代生活中，小学生的语言学习大多是感性的，口语表达往往不够简洁准确。古诗语言简洁凝练，讲究对称和韵律。古詩词的句式、其表达方法和情感是提高学生语言学习能力的重要材料。

古诗词教学在小学阶段占有很大比重，是阅读教学的重要组成部分。作为小学语文教师，我们应该运用合理高效的教学方法，改正不足，完善教学体制。

一、在理解的基础上朗诵、背诵古诗

处于小学阶段学生，其思维处于正在发展阶段，而这个年龄段学生记忆力也处在最强阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词同时注入自己的感情，理解作者写作心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词理解更加深刻，并真正了解古诗词文化。除此之外，教师还应该注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词同时了解作者思想感情。小学阶段古诗词，需要教师给予很好指导，教师示范朗诵对学生理解诗词具有很大帮助。

二、发挥古汉语词典的作用开展探究学习

虽然在网络化时代，工具书的作用在不断地弱化，但是工具书的有效使用仍然是小学阶段学生学习能力提升的重要影响因素。因此在现阶段的古诗词教学过程中，教师可以指导学生使用好工具书，并通过学生的自主分工，以小组协作学习的模式推动学生自主探究，指导学生定期开展探究学习，让学生借助工具书进行字词查阅、语句翻译、讨论探究、预习等学习活动，例如在《题破山寺后禅院》这首古诗的教学过程中，教师就可以先为学生介绍古诗的创作背景，然后指导学生借助工具书来理解“初日”“悦”“空”“万籁”“但余”等词的实际含义或用法，进而通过小组讨论等学习活动尝试让学生自主领会古诗的实际含义，促进学生对古诗的深入理解，并推进学生学习方法的优化。

三、教师要正确定位自身的角色

在一个高效的小学语文古诗词课堂教学中，教师扮演的应该是配角，所起的应该是引导和指导的作用，也就是说应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，能够积极主动的进行古诗词的学习，并且享受这一过程。

例如在学习马致远名篇《天净沙秋思》时，教师可以首先利用PPT向学生展示关于秋的一些图片或者是视频，有意识的将学生引导到秋天具有凄凉萧瑟之意，而秋也往往会引起游子的思乡之情这一方面，然后播放配乐的诗歌朗诵，邀请学生说出自己在听完诗歌朗诵后的第一感觉是什么，然后，教师可以对诗歌进行简单的讲解，邀请学生回答诗歌表达了诗人怎样的情感又是通过什么所表现出来的等等。

在这首诗歌的教学中，教师的讲授只占很少的一部分，更多的是教师与学生之间的互动，以及对学生主动进行思考和自主学习的鼓励，这样的课堂才是高效的。学生成为课堂的主人，学生掌握的东西才能真正变成自己的东西。

四、紧密联系生活实际，学习和运用古诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。

总之，在现代化教学背景下，小学教师应当积极的转变传统的教学观念，以现代化教学工具丰富古诗词的教学资料，以开放式的教学方法提升古诗词教学的氛围，以主题鲜明的教学活动推进学生对古诗词的感悟与深化理解，最终借助古诗词的有效教学不断提升小学语文教学的实际效果。