疫情下高中英语线上和线下教学利弊之我见

徐颖辉

摘 要：从线下教学转到线上教学的教学模式的翻转，无疑是一次新的教学尝试。线上教学有其独特的优势，他给学生的英语学习注入了新鲜的血液，让学生对于英语学习有了新的体验。但是这种新的教学方式对于乡镇学校的学生来说还是存在很多的困难。对比线上和线下教学，寻找线上教学的优势，克服线下教学的弊端，探寻适合学生英语学习的新途径势在必行。

关键词：线上教学;线下教学;利弊分析;新途径

在当今的21世纪社会，随着时代的发展，网络技术也在逐步升级，信息高速化，云概念，大数据，校园网等关于网络信息技术的名词大家已经耳熟能详。网络时代已经全面到来，对我们的生活的方方面面都产生了一定的影响。在教育领域，教育信息化和网络教学也正在飞速发展，在疫情影响的情况下，网络教学无疑给了我们开启探寻新的教学模式的动力，研究线上教学的优势，分析线下教学的弊端，可以帮助我们更好的研究英语教学。

经过研究和探索，我们对线上教学有了初步的了解，并且学会了基本的操作，我们也清楚的感受到了线上教学的便利，这种教学模式的改变让我们倍感新鲜，也让我们的学生在学习的过程中开阔了眼界，增长了见识，尤其是英语的学习。但是，这种新型教学模式也给我们带来了种种思考，对比线上和线下教学，分析其利弊将更有助我们更好的开展今后的教学。

一、线上教学利弊分析

纵观线上教学模式我们会发现，线上教学有如下好处：1.具有可重复性，对于英语基础较差的后进生来说，有些知识掌握不透，这部分学生可以随时随地反复观看。2.与传统面授相比，线上课程在时间上有了更大的自由性，学生不需要固定在某个时间学习某个课程，只要有网络的覆盖，学生可以通过手机，ipad，电脑等工具在线听课。3.学生已经习惯于传统的“面授”教学方式，对线上教学产生了强烈的好奇心，人机交互界面，有效激发了学生的学习兴趣，使学生产生了学习欲望，形成了学习动机。4.师生互动更充分，直播模式打造的单向可视为学生提供了一个更加放松的环境。所谓单向可视，即在上课的时候，只有学生能够看到老师，但老师是看不到学生的。在这样的情况下，学生的状态更加放松。如果有问题，学生不需要站起来提问，只需要在讨论区或提问区，以打字的形式提问。这大大的降低了学生提问的门槛，师生沟通更加顺畅。线上教学在实际的使用过程中凭借着诸多的优势而获得教师的青睐。但是，该教学方式的广泛使用也导致了一系列的问题，主要体现在一下几个方面。1.学生在家线上学习，学校和教师均产生了一种强烈的“失控感”，教师无法“长臂管辖”，家长管理又难以到位，很多学生自律性较弱，暴露出了学习管理的问题“。2.本次“空中课堂”在线教学是在特殊情况下的应急举措，多数学校仓促上阵，准备不足，社会上也出现了较大的争议，甚至有反对和抵制的声音。3.由于深处偏远的乡镇，很多学生家里没有电脑或者网络，无法进行线上教学，或者有的线上授课的直播平台不够稳定，出现卡顿情况。这与直播时听课者的网络也有关，但总体讲线上直播平台在目前的网络环境下卡顿是出现概率很高的一件事，卡顿造成教师授课PPT展示的不连续，影响课堂的连续性。

二、与线上教学相比，线下教学的利与弊

线下课堂更容易形成浓厚的学习氛围。线下教育几十个学生坐在同一个教室中，学生看到其他同学认真的学习，就下意识去竞争，去模仿，这样一传十，逐渐地带动起学习气氛。小组相互帮助更容易，更具体，更有针对性。2.教师能够更好地监督学生，促进学生的学习。对于注意力容易分散的学生，在教室里，教师更容易看出学生是不是做小动作或者做其他事情走神了，及时提醒。3.教师们更容易收作业，批改作业。在线上教育收作业的时候，一天好几个短信，电话，有的学生电话里说马上，结果最后也没有交，线下这个问题很好解决。4.教师与学生可以面对面交流学习，学生与教师的互动性更强。5.教师可以根据班上学生学习现状及时调整教学内容或在课堂上灵活教学。但回顾现在的英语教学，由于学生人数较多，而教学条件有限，所以现在大部分学校的英语教学都是采用大班级授课的方式进行的，班级人数 众多，教师无法顾及到不同学生的水平;另一方面，目前的高中英语课程教学还主要的是采用的传统的教学方式，教师作为课堂教学活动的主体，教师在课堂上對相关的知识点精讲细讲，学生则在下面不停的听课做笔记，课堂教学整体上缺乏师生之间的交流，学生的学习兴趣不高，学生的主观能动性也得不到充分的发挥，这同样也使外语教学的效果大打折扣。

对比线上教学和线下教学，其各有利弊。但是无论线上教学有多么的美好，线下教学有多么的枯燥乏味，都取决于它运用在什么样的环境中。我们教师要依据学生的而具体情况，进行教学方式的转换，扬长避短为学生的有效学习提供更大的空间。

参考文献：

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[2]网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用[J].崔裕静，马宗兵，马凡.  现代教育技术. 2019（12）.

[3]“直播+教育”：“互联网+”学习的新形式与价值探究[J].刘佳.  远程教育杂志. 2017（01）.