张红霞
【摘 要】幼儿教育思想对我国的现代学前教育的改革有着十分重要的意义和价值。经过分析当前我国学前教育改革的过程和状态后可知,学前教育改革的重点应该放在增强幼儿教学的质量之上,然而幼儿园的管理制度和教师能力建设是影响教学质量提高的关键因素。本文将从价值、现状和启示三个方面与幼儿教学思想相结合进行分析,对我国的学前教育改革和质量提高进行深入讨论研究,提出相关的建议。
【关键词】学前教育思想;学前教育改革;启示
陶行知是我国有名的教育学家,在幼儿教学方面,他有着自己独特的看法和思想,他提出的幼儿方面的教学思想对于当代学前教育改革依旧有着十分重要的作用。在这样的背景之下,笔者从陶行知的幼儿教育思想切入,详细介绍幼儿教学思想对我国学前教学的影响。
一、陶行知幼儿教育思想对我国学前教育改革的价值
陶行知作为我国最伟大的教育专家之一,在二十世纪二十年代初,就发现了学前教育的重要性,提出了必须将教育重点放在学前教育活动上的观点。并且在这个论点的基础上,根据当时的国家情况和社会环境,构建了一套十分完备的幼儿教学知识体系,有效弥补了我国在学前教育方面的空白,促进了我国学前教育发展的历史进程。当下,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》清楚指出,学前教学是我国基础教学发展的根本和基础。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中也指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。2010年7月20日,国务院也在未来的发展规划纲要之中将学前教育单独列了一张重点部署,并提出了“普及学前教育”的要求,明确指出了关于学前教育的具体发展目标。从上面这些例子可以看出,全面深化学前教学的改革应该重点发展幼儿的教育,推动幼儿园的发展。结合我国当前的学前教学现状来说,笔者了解到幼儿教学思想与实际的学前教育在结合的过程中依旧存在许多问题。
二、我国学前教育实行的现状和分析
(一)幼儿园管理薄弱,观念意识把握不足
幼儿园的教学质量其实与许多条件有关系,比如幼儿园所在城市的经济发展情况、幼儿园所属的办园性质、办学规模、所拥有的教师文化素质等。而在这些条件当中,幼儿园的管理规章则是限制或者促进幼儿园发展的关键之处。只有幼儿园的管理者本身有正确的学前教育观念和思想,才能正确管理好幼儿园的建设,带领教师队伍进行正确的学前教育事业。然而在目前的幼儿园建设中,依旧存在许多的问题,比如幼儿园的教学理念和思想有误差,教师在教学中并不能正确认识和实行学前教育的目标和要求、不能正确领悟学前教育中关于教学质量的精神内涵,在实际的教学过程之中过于重视知识的传授,而忽略了锻炼幼儿能力、培养幼儿品质、带领幼儿进行实际操作的意义和效果。
(二)幼儿园教师缺乏师资培训,专业程度有待提高
幼儿教师的整体素质能力不但关系到学前教育效果的好坏和学前教育改革的成败,还关系到整个国家的发展未来。教育部不断颁布相关的规章制度,要求教师必须认真对待教学过程,努力提升自我。但是在实际的教学当中,依旧存在教师的教学态度不积极,相关的学历和资质不达要求,个人的专业程度和相关知识不足,没有掌握正确、科学的教学方法等情况。
三、陶行知幼儿教学思想对我国学前教育改革的启示
教师队伍的正确科学建设是进行高效率学前教育的保障,然而对于教师自身的综合素质能力的要求很高。不但要求教师有足够的教学技能,还对教师观察、发现问题的能力,将问题通俗易懂地讲解给幼儿的能力有很高的要求。所以,作为一名幼儿教师,应该时刻保持对教育事业的积极性,对于幼儿的特点和喜好有一定的了解和掌握,善于将知识和生活中的事情进行结合,把握一切教育机会,擅长对生活讯息进行收集和整理,将这些知识以有趣生动的形式传授给幼儿。
社会就是学校,教师要明白生活之中处处都是课堂,处处都是教育。当然陶行先生这一理论并不是指我们要在社会中接受教育而不去学校的意思,而是重点说学校和社会具有同一性,两者是相輔相成、不可分割的整体。陶行知先生的这一理论从根本上打破了人们对于学校和教育的传统观念,是一个教育理论的创新,并且十分符合现在的教育发展要求,适用于现在的学前教学之中。
四、结语
在陶行知先生的教学和做法相结合的学前教育思想之中,明确指出将教学和实践进行有效的结合,针对性地将之运用于实际的教学之中,才可以将学前教育的作用发挥到最大化。在日常课堂里,教师应该将“做”和学习过程中的“学”进行有机结合,才能使幼儿全身心投入课堂中,将幼儿教学思想充分利用,推动我国学前教育的改革步伐。努力完善幼儿园的管理制度和措施,提高全体教师的综合素质和教学能力,不断加强专业知识,认真遵守国家制定的规章制度,这样才能使学前教育的改革落到实处。
参考文献:
[1]罗艳丽.陶行知幼儿教育思想及其对我国幼教改革的启示[J].中学课程辅导(教学研究),2017(33).