如何走出作文教改怪圈

杜玮

关于传遍全网的那篇浙江省“高考满分作文”，全国著名语文特级教师王大绩在接受我采访时一语道破：这不就是说，既不能完全依照家长、社会的期待，又不能完全不考虑外界的影响，所以要居于中间，生活在树上。没什么深刻思想啊！

对这个评价我深以为然。故作高深、艰涩难懂的文章又是在怎样的环境和土壤中诞生的？我梳理了过去的高考作文题，作文命题形式在不断变化，考生的作答质量却没有太明显提高。要说有提高，可能还是出现了套路的“升级换代”。这在近20年尤其凸显。

谁营造出了这样的考试和教育生态？每个人都难辞其咎。回想过去，我个人在小学和初中时一提到写作文就头大，在高中才逐步学会了写作。即便后来有着我手写我心的意识，也难免落入应试、套路的怪圈，而老师们为了帮学生尽快提分或者在考场上能拿个保险分，就会急功近利。时至今日，这样的现象依然没能改变。

采訪中，很多中学语文老师表达着一种无奈：高考仅仅是应试。他们心里也明白，真正提升学生写作能力要靠大量的阅读，以及对生活的观察和思考。

1997年底掀起的全国语文教育大讨论中，北京的语文代课教师王丽将僵化的议论文写作教学戏称为“三股文”。为了反套路，如今不少高考作文题又回归了上个世纪60年代就有的命题作文方法，而我们的命题，与法国高考中诸如“能否逃脱时间”“道德是否为最佳政策”等考查较强思辨性的题目，还有多少差距？

虽然近年来高考作文命题质量有所改善，可是学生写出的依然是“一个论点+三个事例”的套路议论文，给出的还是“这样不好，那样也不好，既要这样又要那样”的“骑墙式辩证”，只有找准病症，下对刀，才能早日走出“失眠只换床”的作文教改怪圈。

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33/2020 总第963期

@绿萝：高考作文的最大怪象是鼓励“假大空”，用僵化的分数和写作标准作为评判。而老师们和孩子们都害怕离题而选择安全路线，谁也不想因为分数而影响了未来的人生。问题说了多年至今难解。

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