基于项目的Web应用开发教学策略探讨

努尔艾力·艾尔肯 蔡朝朝 阿依佐克拉

摘要：信息化时代的到来，极大改变了人们的生活方式，同时也对社会人才需求与就业带来了影响。如程序设计、应用开发类型的人才，就倍受社会的需求，但这类人才的就业也面临着越来越大的竞争，尤其是Web应用开发领域的人才更是如此。为此，我们便需要在Web应用开发教学方面，做出不断的改进、优化，引入项目化教学模式，以提高教学的成效和质量，培养出更加优质的Web应用开发人才，促进就业，满足社会需求。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了项目化教学模式在Web应用开发教学中的作用及价值，然后主要对基于项目的Web应用开发教学实施策略，提出了探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

关键词：项目化;Web应用开发;教学策略

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）18-0177-02

开放科学（资源服务）标识码（0SID）：

在如今的Web应用开发教学中，教师应当将项目化教学模式的应用，作为一个关键课题，加强研究、探讨与实践，一方面要客观、深入认识到项目化教学模式在Web应用开发教学中的作用、价值，另一方面更要采取科学的项目化教学策略，借助其优势，切实提高Web应用开发教学的成效和质量。

1 项目化教学模式在Web应用开发教学中的作用及价值

所谓的“项目化教学模式”，即以项目为基础的教学方式，与传统教学方式所不同的地方在于，项目化教学不是片面的、零散地向学生进行单纯的知识教学，而是引导学生通过对项目的真实参与，按照项目计划、流程，完成项目任务，在这个过程当中，去学习、吸收和了解知识，并得到实实在在的理论知识实践应用锻炼[1]。项目化教学模式在如今的国内外教育、教学中应用已经相当的普遍，并且得到了高度的认可，其对于提高教学的成效和质量来说，是具有显著作用的。

从Web应用开发教学来讲，其涉及了众多的理论知识，但对知识的实践应用能力要求更高，如动作元素与指令、转发与重定向、引擎、会话、DataSource、Listener、上下文ServletContext、过滤器Filter、JSTL、EL表达式、数据库连接技术等[2]。单从理论知识的角度来看，这些教学内容较为抽象，部分学生甚至可能会认为其枯燥、无聊，因此在教学过程当中的参与度会变得非常低，学习主观体验尤为不足，不论是对知识的概念，还是对知识的应用，都不能形成深入的掌握，这就会对教学成效造成很大的限制。而基于项目开展Web应用开发教学模式，以项目为教学背景，既能够激发学生的学习兴趣、参与热情，又能够让学生看到理论知识在实际项目中的应用，降低这些知识内容的抽象性，從而让学生形成更加主观的学习体验，对知识的概念、应用形成深入掌握，而且还能够让学生由此积累到项目开发经验，这对于学生今后的就业、工作来说，是具有重要价值的。

2 基于项目的Web应用开发教学实施策略

（1）明确项目化的Web应用开发教学步骤

由于教学模式的转变，所以项目化的Web应用开发教学与传统教学方式，在实施步骤上也存在差异，在教学实践当中，先需要确定项目化教学步骤，这样才能保证项目化教学的规范、有序推进，最终取得理想的教学成效。否则如果没有明确的教学步骤，反而会使得教学陷入混乱，降低教学的效率和质量。

首先，我们需要明白，项目化的Web应用开发教学，转变了传统的以教师和课本为中心的教学组织方式，转而以学生和项目为中心，尤其是项目本身，更是成为教学开展的一个主要前提和重要条件。为了便于项目化教学的开展、实施，可以将Web应用开发项目，看作是“真实发生的典型事件”，并用一系列的问题、情景来表现事件，然后再以此为基础，来引导学生学习、练习，通过在情景中对问题的解决，而获得知识与能力的提升。这一系列的过程，可以将其划分为六个步骤：①情景创设。即围绕需要教学的知识内容，创设一个项目需求的情景，并梳理出若干的问题，通过这些问题来讲学生引入到学习中;②操作示范。即围绕项目，对完成项目所需的知识、技能，进行讲解和演示;③独立探索。即让学生基于对操作示范的理解，尝试自己思考在面临相同问题时，应当如何来解决问题，推动项目;④设计练习项目。从社会现实需求的角度出发，为学生提供若干练习项目，这些练习项目必须要具有高度的“仿真性”，这样才能让学生得到有益的锻炼;⑤合作学习。即让学生以小组为单位，共同完成项目任务，各自得到相应的锻炼;⑥教学评价。基于学生项目的完成情况，以及学生在项目参与中的能力表现，对学生做出客观的评价[3]。

（2）项目化Web应用开发教学的过程设计

项目化的Web应用开发教学，要让学生能够以主体的形式，真正参与到学习中来，并在学习过程中相互协作、共同完成任务，最终掌握Web开发相应知识、技能，养成良好的团队意识，这需要教师对教学过程进行精心设计。为此，我们将教学过程设计成四个阶段，第一个阶段为基本知识点的讲授，第二阶段为知识点应用的讲解的案例，第三阶段为学生正式进行项目开发，第四阶段为作品的展示和评价。该设计方案与项目化教学法的实施步骤相一致。其中，第一个阶段和第二个阶段是项目开发的准备工作，在这两个阶段学生掌握了基础知识，并已经进行了分组，形成了一定的团队意识，这样在第三个阶段学生就能更有效地进行团队协作。

实际的教学过程设计，应当分为学生和教师两个方面，对于学生来说，其任务应当包括合理分组，根据学生差异在不同小组之间实现互补，小组成员各司其职，共同完成教师所布置项目的调研与系统分析，并形成报告。同时，明确小组内具体的任务分工，要求小组成员能够将所学理论知识与实践相结合。再者，应根据已制定好的项目计划合理安排项目进展进度，同时做好项目进度记录与总结工作[4]。最后，演示小组的项目建设成果，并进行评价;对于教师来说，其任务包括讲授Web软件开发基础知识，数据库连接及基本操作知识等。通过对某个通用功能的讲述，如电子商务网站的管理员功能模块，实现对先前知识的运用。每周总结汇总学生在完成项目过程中遇到的典型疑难问题，与各小组学生共同分享讨论，避免不同小组出现重复问题。评价各小组项目完成情况并总结。

（3）项目化Web应用开发教学评价

在学生完成了Web应用开发项目之后，教师还需要对学生给出客观、公正的教学评价，这既能够反映出学生的学习、进步情况，又能够总结出学生在项目中的缺陷和不足，有利于指导学生的进一步学习、发展。不过需要认识到的是，项目化的教学评价，不能只关注于项目本身的完成情况，更要关注项目的建设过程情况。

为此，教师在实际的教学评价中，需要注意以下三点，第一是教师对于学生的考核要具有过程性、阶段性和动态性，如在一个项目的实践练习过程当中，教师应当将项目的建设情况划分为若干个阶段，在每个阶段都要对学生完成任务过程当中的表现给出评价，如知识、技能以及沟通、合作方面的能力评价等，动态的予以学生指导;第二是在评价过程当中，应当体现出评价的激励性，这一点也是非常重要的，因为在项目实践练习过程当中，学生肯定会面临各种各样的困难，这个时候教师就必须要通过激励性的评价，来予以学生鼓励，帮助学生树立自信，这样才更有利于他们不断提升自我;第三是应当引入学生自评、互评，让学生在项目完成之后，對项目组中的其他成员及自身给出客观的评价，这样才能从多个方面客观反映出学生的学习、进展情况，更有利于他们的学习改进[5l。

3 结语

在如今的Web应用开发教学中，教师应当合理的应用好项目化教学模式，通过项目化教学的优势，来提高教学的成效和质量，使学生对知识、技能形成更加深入和牢固的掌握，实现更好的学习、成长与发展，这样才能有效促进人才的就业，满足社会人才需求。

参考文献：

[1]邱珊.基于项目驱动的“Java Web应用开发”课程改革研究与实践[Jl.无线互联科技，2019（18）：72-73.

[2]陈宏，张文胜.基于外包项目开发的实践教学资源平台建设与应用J].自动化与仪器仪表，2017（8）：228-231.

[3]葛瀛龙，项目驱动型混合教学模式的实践——以数据库应用系统设计与开发为例[J].计算机教育，2019（6）：97-101.

[4]骆焦煌，项目任务教学法在课程教学中的应用——以网站设计与开发课程为例[Jl.辽东学院学报（自然科学版），2019，26（2）：148-152.

[5]林国勇.项目化教学模式在软件开发类课程教学中的应用研究[J].科技资讯，2019，17（1）：155，157.

【通联编辑：李雅琪】