依托中外课程合作办学促进电子信息工程专业教学改革

王冠 宁超魁

摘要：在电子信息工程专业教学改革中，培养具有国际竞争能力的专业人才一直是重点关注的问题。由于传统的教学模式，没有形成国际化人才培养的常规化模式。针对这一问题，依托中外课程合作办学促进电子信息工程专业教学改革。优化电子信息工程专业结构，引进外语教学体系;打造国际化教育师资队伍，帮助同学加强课程内容的理解;引进国外新型电子信息工程课程;搭建国际化实践平台;构建国际化教学管理体制，致力于有效促进信息工程学院的持续发展，提高人才培养质量，推动教学实力的提升。

关键词：中外课程;合作办学;电子信息工程专业;教学改革

中图分类号：TP309.7 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）22-0138-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

随着经济全球化的不断推进，国际化办学已成为当今高等教育重要的发展趋势，对于高素质专门人才的培养是高等院校最重要的职责之一。在引进国际化办学的过程中，需要对其高校人才培养模式的优势进行学习，学习其先进的管理模式，为高校培养出优秀的人才奠定扎实的基础，同时使其培养出的人才具有国际化视野，能满足多元化的社会发展需求。目前，开放办学的理念在全国范围内被大力推行，但在某些方面還有一定的差距，如具有国际视野的人才发展和社会经济的发展需求等方面。由于开展国际办学的各地院校资源有限，高素质的人才培养模式还没有完全形成。为了使更多的学生享受到国际化教学资源，不仅要注重优质教育资源的积累和挖掘，更还要注重高端人才培养的环节，不断创新国际人才的培养模式，全面搭建构造国际化教育平台。考虑到电子信息工程产业全球化发展的特点，需要不断进行改革并完善国际化电子信息工程的教育体系。在实践中，不断探索具有国际视野的人才培养模式和途径，努力完善国际教育的平台化，通过课程置换、师资提升、教材改革等方面的国际化提升，实现具有国际化视野的高端人才培养目标。

1 促进电子信息工程专业教学内部改革

通过分析电子信息工程领域国际人才的特点和增长规律，可以建立跨国联合学制和高层次，复杂国际人才培养的教育体系，并探讨学科专业，教学体系，合作形式，组织形式为了建立一种跨国，跨文化的电子信息人才联合培养模型，需要不断地探索，研究国际文化等方面。[2]使具有多元文化背景，多学科知识，综合工业实践能力和工程创新能力的电子信息工程专业学生成为具有国际竞争力的工程技术人才。

1.1优化电子信息工程专业结构

电子信息工程专业需要以国情为基础，在此基础上，引进国际化人才培养你模式，优化电子信息工程专业结构。由于每个学校的情况存在差异化，我们需要根据实际情况，调整电子信息工程课程结构，由于引用国际化人才培养模式，需要具备外文语言基础，唯有如此，才能为培养出高素质人才。为国家的人才输出奠定扎实的基础，能够培养出适合经济社会发展的电子信息专业人才。优化电子信息工程专业结构的关键要素可以大致分为两点，首先，就是对外语能力的提升，需要开展外语学习的相关课程，让学生可以循序渐进的提升外语水平。其次，对国外相关电子信息课程的引进，在考虑国情的基础上，有针对性的引进符合本校的电子信息课程相关知识。

1.2 打造国际化教育师资队伍

电子信息工程学院应该积极推动教师出国研修，零距离感受、学习、掌握国外教学理念以及教学方式等方式的实施[3]。在电子信息工程专业教学效果上，可以与国外高等院校双方共同研究制定出面向电子信息工程人才的课程体系、教学计划与教学方式，并决定采用外国教师来校讲课以及本校教师讲课相结合的联合教学方式，并与本校老师担任专业课程的助教，及时给同学对电子信息工程专业课程的内容进行解惑答疑，进而帮助同学加强课程内容的理解，形成独具特色的联合培养体系。

1.3 引进国外新型电子信息工程课程

通过对引进课程的相关实验内容的探索，制定国际化标准的实验的教学与资源建设，编写适合电子信息工程专业的中外课程合作实验教材，优化实验课程内容，加强综合性、设计性、开放性、国际性实验教学内容的实施及学生工程训练和设计能力培养。并通过给学生们配发实验开发板、建设虚拟实验室等措施，加强理论和实际工程的结合，最终建成立体化的实践学习空间，深化对引进课程的理解。因此，针对电子信息工程课程引进中外合作办学项目，必须要了解电子信息工程专业培养计划和对课程的需求，同时结合我校与国外院校实际情况的差异，引进国外新型电子信息工程课程。新型电子信息工程课程结合线上教学，提高电子信息工程基础课程教学效率[4]。引进新型的电子信息工程课程，是指重新调整电子信息工程课程内容，将课程内容依托中外课程。在这种依托中外课程合作办学的教学模式下，帮助学生对电子信息工程课程获得更深层次的理解。国外新型电子信息工程课程具体内容，如表1所示。

通过表1所示，在引进国外新型电子信息工程课程后，学生能够学习到国外先进的电子信息工程课程内容。教师则只需要采用讲授法和协作法来满足学生的基本需要来促成他们的个性化完成学习任务，其目标是为了让学生通过新型课程获得更真实的电子信息工程课程学习，提高电子信息工程教学效率。依托中外课程合作办学的新型电子信息工程课程能够创新电子信息工程教学模式，更能让这种依托中外课程的教学模式得到落实[5]。传统电子信息工程课程教学课堂限制了学生的发展，新的电子信息工程课程结合国外虚拟机技术，实现课程时间的优化才能打造更优秀的新时代专业人才。引进新型电子信息工程课程可以将传统课程教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、电子信息工程课程模式、管理模式等一系列创新行为。本文通过引进新型电子信息工程课程，致力于帮助学生能够做到学以致用，切实通过所学到的理论知识解决实践中所遇到的问题。

2 促进电子信息工程专业教学外部改革

2.1 搭建国际化实践平台

国际化实践平台的建设主要针对高校与国外高校共同提出，通过整合、合理利用电子信息工程课程教学信息资源，利用互联网技术搭建国际化实践平台。通过搭建国际化实践平台，引进课程的实验教学与资源建设，非常有利于学生个人能力的增长[6]。依托中外课程合作办学共同达成了加强国内外双方师生交流的一致目标，通过对电子信息工程课程信息化建设，为学生提供中外课程实践教学培训辅导的链接，致力于通过借鉴国内外他人成功就业的案例丰富自身，从而提高中外课程教学的质量以及效率。在国际化实践平台中，可以联系工程实际，更新国际化实践平台实验内容。让学生在掌握国际化实践平台的硬件结构与指令系统的同时，将在国际化实践平台上所学到的电子信息工程原理应用于实际工程中去。考虑到电子信息工程实践教学内容的与时俱进，实践教学平台对电子信息工程相关的教材以及参考资料必须及时更新，做到与时俱进。与此同时，实践教学平台应尽量做到所有基于电子信息工程的实验内容都具有特定的工程背景，这样才能让学生感到国际化实践平台中的实验教学内容不脱离实际。

并结合国内外不同学生自身存在的个体差异性，对国内学生设立不同的电子信息工程實验任务，学生可有选择性地通过实践体验加深对于电子信息工程教学的认识。同时国外教师在国际化实践平台，利用多媒体向国内同学展示电子信息工程方面的技术[7]。搭建国际化实践平台，并根据学生的实际情况实现“随时随地”的国内外网络电子信息工程教学，摆脱了传统中国课堂对学生学习的束缚，提高了与国外网络电子信息工程教学互动的灵活程度，实现学生与国外教师与同学的互动，让学生切实际地感受到搭建国际化实践平台的重要意义。以中外合作为网络电子信息工程教学开展的介质，建设上述实践平台，不但延展了网络电子信息工程教学的范围，同时拓宽了网络电子信息工程教学的深度，使网络电子信息工程学习深入到学生的日常生活中[8]。

2.2 构建国际化教学管理体制

为了满足国际化的要求，我们的教学管理体系也必须进行改革以满足国际人才培训的需求。在实践中，学校应围绕教学管理国际化的目标建立教育管理团队，提高国际知名度，拓宽国际视野，树立国际教育理念，从教学过程管理，教学业务管理和教学管理等方面加强国际交流能力。教学质量管理。在教学监控管理的各个方面，都要借鉴国外大学的成熟经验，并结合大学的实际运用，以确保国际化。综上所述，我们希望合作教育的发展能够极大地促进学校的国际化，促进学科建设，专业建设，课程建设和师资培训的进步与发展，使学生享受特色教育。在教学过程中，您可以享受国际教育理念以及国内本科教育。

3 结束语

为顺应互联网以及相关信息技术的飞速发展，极大程度上的促进电子信息工程专业教学改革，依托中外课程合作办学拓展了电子信息工程专业教学模式改革。目前国内对中外课程合作办学下的教学模式改革大多存在局限性，研究不够全面。通过进行依托中外课程合作办学促进电子信息工程专业教学改革研究，分别提出五点依托中外课程合作办学的教学改革内容，希望可以引起更多学者对于中外课程合作办学在教学模式改革应用的关注度。本文唯一不足之处在于，没有针对依托中外课程合作办学促进电子信息工程专业教学创新方面进行具体的、深入的研究。相信这一点，可以作为依托中外课程合作办学促进电子信息工程专业教学模式领域日后重点研究的内容之一。

参考文献：

[1]谢众，琚桐，俞杨熙，李嘉，“双一流”建设背景下中外合作办学质量保障体系：现状、问题及优化路径——以合肥工业大学中外合作办学项目为例[J].山西高等学校社会科学学报，2020，32（2）：54-61.

[2]陈一宁，新时代高职中外合作办学发展模式探索——以浙江金融职业学院国际商务专业中美合作项目为例[J].管理观察，2019，1（15）：120-121，124.

[3]樊晓宇，刘纯利，李双喜，汪婵，电子信息工程专业创新创业教育课程模式的探索——以安徽科技学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（1）：141-144.

[4]李彬，海艳，廖晓敏.基于慕课与翻转课堂的专业课程教学改革探讨——以高职院校《国际贸易实务》课程教学为例[J].市场论坛，2019，1（2）：79-82，89.

[5]黄宏.高校本科中外合作办学国际基础项目开展存在的问题与对策——以广西民族大学中英合作办学会计学专业为例[Jl.西部素质教育，2019，5（12）：157-159.

[6]熊鸿军，富立友，中外合作办学课程体系建设研究——以上海A大学国际经济与贸易专业（中美合作）为例[Jl.牡丹江教育学院学报，2019，1（7）：21-25.

[7]黄李凤，张扬，王前强，何媛媛，鲁原.中外合作办学课堂教学存在的问题及改革措施研究——以广西某医学院校为例[Jl.中国高等医学教育，2019，1（8）：17-18.

[8]胡小方，段书凯，周跃，王丽丹，贾鹏飞.中外合作办学中模拟电子技术教学探索与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2019，44（12）：125-131.

【通联编辑：张薇】

作者简介：王冠（1987-），女，河南平顶山人，硕士研究生，讲师，研究方向：图像处理。