如何建立健全幼师职业技能大赛保障机制

王俊芳

摘 要：自2002年以来，职业院校技能竞赛渐成规模，而幼师专业技能竞赛在促进幼教人才培养方案优化和课程改革，推动幼教事业发展方面，均具有不可或缺的意义和作用。应从建立合理科学的领导机制、可持续发展的竞赛生态运行机制、竞赛成果共享机制和安全保障机制，建立多角度宣传推介平台，争取主管部门及领导的经费支持等方面建立健全幼师职业技能大赛保障机制;同时，通过建立技能大赛选拔训练体系，建立公正合理的竞赛平台，打造健康发展的竞赛生态环境，积极营造技能竞赛氛围，全面提升技能竞赛水平。

关键词：幼师;职业技能;竞赛，保障机制

一、引言

自2002年“全国中等职业院校技能大赛”拉开序幕，到2007年举办“第二届全国职业院校技能大赛”，再到2008年定期举办全国职业院校技能竞赛，截至2010年，全国已经有江苏、河南、湖北、安徽、山东等省建立了职业院校技能竞赛制度。河南省针对幼儿师范的专业比赛也不少，省中职“文明风采”比赛，省职业技术教育全员化“说、唱、弹、跳、画”比赛，省幼师“五项技能比赛”（弹唱、舞蹈、绘画、活动设计、案例分析）等，幼师职业技能比赛逐渐呈现了分层分级选拔举办的机制。

职业院校技能竞赛，在促进幼教人才培养方案优化和课程改革，推进评价标准的制定，加快教学方法改革，增进学校和幼儿园合作，改善实训条件，推进“双师”教师队伍建设，激发学生学习积极性，增强学生创新意识和自信心，对外树立学校品牌和学生就业等方面，均有着不可替代的巨大作用。

幼师专业技能竞赛，对于推动幼师教育教学质量的提高，助推幼教事业的发展，其意义非同小可。而目前，有关幼儿师范学生专业技能竞赛方面的研究并不多，值得探索研究。

二、建立健全幼师职业技能大赛保障机制

（一）建立合理科学的领导机制

在教育部门会同劳动、财政等部门组建大赛委员会的前提下，参与学校领导组成技能竞赛领导小组，全面负责落实具体人员管理竞赛的日常工作，组织领导技能比赛;由分管教学校长、教学管理部门负责人、教研室主任和相关后勤部门领导人负责比赛项目申报，制定比赛规程，教师团队组建，选手选拔、训练、常规管理，保障服务，工作量审核，参赛过程管理等工作。重点加强统筹，集中精力抓組织管理，做到资金有保障，训练有设备，工具和材料采购渠道畅通;领导小组有联络沟通，做到分工管理，分类指导，分科对接。确保训练和比赛顺利、安全、有效地进行。

（二）健全可持续发展的竞赛生态运行机制

如何让幼师职业技能竞赛形成可持续发展的竞赛生态机制？

第一，建立由教育教学专家、学科带头人、骨干教师、幼儿园资深园长等专家队伍组成的竞赛工作机构。因为组织一次竞赛，需要耗费很多人力物力时间，专家要经过反复调研论证，加强对幼教职业技能比赛标准、行业新技术理念、竞赛规范等方面的研究，拟定的方案才能让竞赛意义和成效达到最大化，才能不断提高竞赛质量，进而引领教学改革，影响教学模式，适应社会需要。

第二，更新竞赛理念，明确竞赛目标。在思想上，树立以行业为竞赛核心主体的技能竞赛理念，为幼教发展服务的理念;主题项目符合先进性、通用性原则;以人为本的参赛观。在形式上，要紧扣当前学校教学内容与教学环节，注重理论联系实际，体现基础教学知识与综合能力的结合，服务于学生能力培养和教学改革。在方法上，将专业知识技能融入到专业培养方案，与常规教学相融合，并作为学生实践教学环节的一个重要组成部分。竞赛内容是经过专业团队的研究确认的，实际上是幼教专业职业岗位所需的主要核心技能的综合运用，围绕竞赛所需知识技能，可以作为专业课程设置的依据。让师生真切感受到技能竞赛就是平时教学内容，教学方案设计与竞赛内容要求相通融。在本质上，注重创新培养，加强应用型人才创新意识、创新思维、创新能力的培养。

第三，实行多方位、多渠道的选拔机制。通过召开动员会，选拔指导教师，组成优秀的指导教师团队;参赛队员的选拔一定要有广泛的学生基础，学校要加大竞赛宣传力度，在校园里营造全员参与竞赛的良好氛围。全校范围利用小组赛、选拔赛等形式，层层选拔，营造全体师生参与，覆盖全校各个专业，每位师生，力争做到“院校专业全覆盖，学生教师齐参与”。

第四，科学合理的评判机制。大赛组委会要制定科学合理的竞赛标准、规则和程序，明确命题、竞赛、评判、监督各环节的要求，用以规范领队、选手、指导教师、裁判、评委、后勤等各类工作人员的职责行为。

第五，建立多层次、无死角的督导机制。监督部门由教育主管部门牵头，协调后勤、行政部门，将竞赛训练纳入学校督导和绩效考核体系，健全组织机构，教育主管部门（学校）实施一级督导，学校（比赛小组）为二级督导，督导成员对训练内容、进度、总结、规范、环境等项目进行常规检查，不定期召开选手、教师、团队座谈会，听取意见，分析评估训练的进度和质量，对存在的问题及时提出整改意见并督促整改，力避比赛训练形式化。

第六，多覆盖、入人心的奖励机制。真正实现以奖促赛，奖励的形式不妨多措并举，目的是鼓舞参与者，激励带动更多人。奖励从多方面入手，对承办单位可采用宣传事迹鼓励和资金支持;对于指导教师，学校可通过发放津贴、加班费、期末绩效考核、评优评先等方面给予加分或政策倾斜等措施，落实指导教师的待遇;参赛学生可从享受奖学金、免试参赛科目、推荐升学、推荐好的就业岗位等方面予以激励。

（三）建立多角度宣传推介平台

教育主管部门宣传有关用人单位及办赛单位支持幼教专业人才培养、事业发展的事迹，营造全社会关心支持职业技能竞赛的良好氛围，搭建交流平台，以利于相互学习，相互借鉴，共同提高。

大力宣传参赛学校，对学校的重视和付出的努力给予肯定;宣传指导教师的优秀育人态度、教学方法、成效成绩;学校充分利用校内报纸、广播电台、电视台等平台对竞赛进行宣传，对往年获奖选手奋发向上、锐意进取、拼搏争先的意志精神及先进事迹进行报道;教师在课堂上广泛宣传竞赛知识，让学生了解竞赛规则，明白竞赛价值。