晨间暖阳时光 签到浸润成长

卢妍

一、活动背景

儿童的大部分时间以及成长不应是在被命名为“学习”的活动中度过与取得的，而应由一个个细微的生活片段联结而成。幼儿园的一日生活中处处隐藏着教育契机。关于晨间签到，我们以前采用的方式是：在固定的时间点，教师统一点名，在花名册上打竖线，表示今日幼儿已到。对幼儿来说，报到名字，然后说“到”，只是一个形式，他们并不能真正感受“入园”的意义。随着课程游戏化的推进，我们幼儿园做出了很多的改变，自主签到也是我们改革的其中一方面。我們从中班开始实行入园自主签到，让幼儿自主观察时钟并在签到表上写上学号、打勾，看自己是否迟到。升至大班，我们投放了新的签到表，但由于幼儿休息了一个暑假，且对于新签到表的不熟悉，导致很多幼儿忘记签到，且签到时还出现了一系列的问题。于是我们一边实施，一边听取幼儿的反馈，不断及时调整策略，希望幼儿能够尽快养成签到的习惯。

二、活动内容与过程实录

（一）从中班签到墙到大班签到墙过渡出现的问题

教师：“中班的签到表和我们大班的签到表有哪些不同？”

航航：“以前的签到表上面都是学号，现在全部都换成了我们的名字。”

睿睿：“以前我们都是打勾的，现在全部都要写时间了。”

教师：“既然我们的签到表不一样了，那你们有没有发现什么问题或者是有什么签到比较困难的地方，你们都可以提出来。”

爱晋：“我觉得早上排队的时间太长了，我都来不及选到想去的区域了。”

嘉诚：“我每次找我的名字都要找好久，而且还要翻页记，我的笔老是掉。”

萱萱：“老师，今天早上桐桐和轶轶没有签到。”

伦伦：“都是黑色的记号笔，我都不知道今天哪些人迟到了。”

嘟嘟：“老师，今天早上有人没写时间，还是打的勾。”

教师：“排队时间长和不想翻页，你们有什么好办法去解决呢？

浩浩：“要不我先去玩一会儿，再来签到。”

月月：“不行，这样要是玩忘了，没签到，怎么办？”

玉卿：“要不然男孩、女孩分开来签到。”

萌萌：“我们有桃子、葡萄和草莓组，我们可以分三组签到。”

最终，幼儿通过举手表决同意了按组进行签到，于是，我们也将签到表做出了调整。

教师：“时间长的问题我们解决了，但有人总是忘记签到，该怎么办？”

航航：“老师，要不你在门口提醒我们签到？”

教师：“可我有时候也有自己的事情啊，比如我要帮你们在区域里拍照片和视频，又要关注你们的安全，我也忙不过来呀！”

儒儒：“那要不然请个小老师呗！”

儒儒一开口，好多幼儿争先恐后地举手：“老师，我想当看签到的小老师。”

浩浩：“那要不然每一组的小组长去当小老师？”

于是，在浩浩的提议下，每一组的轮流小组长当起了“签到小老师”。并且也讨论出了8：30之前来的幼儿用黑色记号笔，超过8：30来的幼儿用其他颜色的记号笔。

（二）签到表的不断调整之路

1.分散幼儿签到的人数

针对上述幼儿提出的问题，我们一起将记录表做了第一次调整，按组别分成三张表，且分组增设了提醒的“签到小老师”，同时，也投放了不同颜色的笔。

新的签到表投放一段时间后，幼儿能够自主进行签到，并且意识已经很强了，可是，新的问题也随之出现了。庆庆跑过来跟我说：“老师，那个轶轶他昨天没来，然后他今天签在星期三上面了。”宇宇：“老师，有人把时间签到我这里来了，我不能写了。”于是，针对新出现的问题，我又向幼儿询问应该怎样解决。

智宇：“要是写错了能够擦就好了。”

烨烨：“我们家里有可擦的水彩笔，我画在家里的桌子上，也可以擦掉。”

月月：“那总不能签在桌子上吧！”

航航：“我知道，我们科学区的记录表就是可以擦的，我们可以把签到表外面也包上那个透明的。”

2.投放可擦拭修改的塑封签到表

根据幼儿提出的塑封纸上可以将可擦水彩笔擦掉这一发现，我们投放了黑色和紫色两种颜色的可擦水彩笔，黑色代表8：30之前来的幼儿，紫色代表8：30之后来的幼儿，并且将签到表进行塑封。

可是，新的问题又出现了，由于可擦水彩笔的可擦性实在是太强了，幼儿在签到的时候一不小心就将别人的签到时间抹掉了。

香香：“老师，我的时间看不见了，都糊啦！”

庆庆：“老师，我的被嘉诚给擦掉啦！”

3.改用铅笔签到，符号标记请假幼儿

月月：“我们做数学操作的时候也用的铅笔和橡皮啊，老师，我们可以用铅笔啊！”

航航：“还有请假的小朋友我们也做个标记，这样就不会画错啦！”

晨晨：“要不就画叉叉吧！”

玲玲：“不要，我不喜欢叉叉。”

薇薇：“我看见老师以前的点名表上画的是圈圈。”

教师；“那迟到的小朋友我们怎么才能看出来呢？”

和和：“那我们就尽量不迟到，妈妈说总是迟到的话就很不好！”

教师：“那你们能坚持每天准时在8：30之前来园吗？”

幼儿齐声回答：“能！”

于是，针对上述问题，我们又进行了讨论并调整，这一次，重新回到了纸质稿，改用可以擦的铅笔进行记录，并请“签到小老师”在区域活动的时间中将当天没有来的幼儿画上“○”，代表该幼儿当天请假。而且，我们除了跟幼儿讨论以外，还将幼儿不迟到的决心通过微信群表达给了家长，让家长和幼儿共同努力，养成遵守时间、准时入园的好习惯。

随着签到环节的不断调整和深入，幼儿签到越發积极主动了，入园后的自主签到处总能看见幼儿围在签到表前面叽叽喳喳地讨论着谁来了几天，谁来的天数多，谁来的天数少，为什么没有来。

九九：“我这个星期去了迪士尼，所以我只来了两天！”

呦呦：“我这个星期没请假耶！”

天天：“哈哈，我这周来的天数比你多，我5天都来了，你只有1、2、3、4，你来了4天。”

爱晋：“我这5天都没迟到！”

4.增加统计栏，统计来园天数

发现了幼儿的讨论和兴趣点，我们在签到表上添加了“统计”一项，可供幼儿统计来园天数并比大小，并且让他们自己调查讨论这星期里有几天准时到幼儿园，他们甚至还通过数格子讨论出了来园天数的单双数。

（三）设计属于自己的个性化签到表

随着签到活动的深入，幼儿对签到表有了更多的需求。

教师：“你们还想在签到表上添加什么内容呢？”

帅帅：“老师，我能把我签到时的天气画在时间旁边吗？”

萱萱：“我想记录一下我今天是几点起床的。”

诗诗：“我想把我今天戴的发箍画下来。”

玲玲：“我想在记录表上画上爱心。”

豆豆：“今天是我爸爸开车送我的，我想画出来。”

……

幼儿能大胆地发挥想象，根据自己的喜好和想法进行创作，他们参与活动的积极性都很高，有的幼儿用漂亮的彩纸和爱心进行装饰，有的幼儿将签到表设计成家的样子，有的幼儿喜欢日历样子的签到表，每个幼儿都呈现出了属于自己独一无二的创意，我班还投放了多样化的时钟和日历等，支持幼儿在设计签到表及自主签到时的深度学习。

（四）设计签到指示牌

有时候，还是有小朋友会忘记签到，所以通过讨论，幼儿决定在班级的美工区设计一个签到提示牌挂在门口，于是几个幼儿讨论制作签到提示牌需要的材料，利用区域活动的时间制作出了一张提示画，自从有了提示画和小老师，每个幼儿都能够养成自主签到的习惯。

三、活动的价值及反思

通过上述活动，我们可以看到，幼儿通过一个小小的一日生活环节——晨间签到收获了多方面的发展，如：前书写经验的发展，时间观念的养成，数学中的一一对应，情绪情感的表达，学会采用多种表征方式如线条、符号、文字、图示等呈现自己的签到，统计能力初步形成，对时间及年月日充分感知，认识了各种各样的时钟等，也提升了自主解决问题的能力，养成了按时到园的习惯，同时也增强了幼儿的责任感、归属感、仪式感，真正体现了“一日活动皆课程”的理念。

自主签到是一个持续的过程，从开始实施到现在，我们看到了幼儿的成长和进步，感受到幼儿对自主签到活动从被动到主动的变化过程。签到表的整个改进过程都是从幼儿中来，幼儿发现问题，再结合他们的经验进行调整，虽然这中间没少走弯路，但这也是幼儿挑战自己、克服困难的过程。

晨间入园是生活片段中必不可少的时刻。幼儿穿戴漂亮整齐后带着灿烂的笑容步入幼儿园，带着对即将开启的一日生活的憧憬，所以，从晨间的签到环节到其他的一日生活活动，都要让他们感受到自由自主，让他们在一日活动中感受深度学习。也许到了大班的下学期，我们又会产生新的签到问题，呈现出不同的签到方式，所以，这就需要我们继续深入关注幼儿的反馈和表现，从实际出发，不断反思、深思签到活动对幼儿的教育意义，不断地调整和优化签到环节，让晨间的暖阳照耀心田，让签到的习惯浸润成长……

（责任编辑：张 琳）