以身作则：“融”教育思考之一二

黄勇

记得自己参加教育部长三角名校长培训班时，有一幕情景让我终身难忘。浙江省的一位地级市的校长，在分享管理困惑时，情绪非常激动，甚至于掩面而泣：我们学校为什么有那么多的老师不愿意做班主任？为什么学校不少中层干部都来向我辞职？难道是我的个人管理艺术出了问题？还是校园管理文化出了问题，干群关系不再那么融洽了？

上海的一位名校长也积极回应说：为什么我们学校想方设法在原来基础上班主任津贴每月增加了一千五百元的情况下，愿意做班主任的老师还是寥寥无几？我们老师们的教育热情到底哪里去了？

最近的一次校长座谈会上，市里分管教学的局长让大家谈谈对“集群化办学”的思考意见。两位农村校长迫不及待地反映：农村学校没人愿意做班主任，需要通过提高班主任津贴，改善班主任工作待遇来激励大家的工作热情。我们这边的班主任津贴每月还仅仅是小几百元，确实低了点。

当下学校管理出现的窘态非常明显：不少老师不愿意做班主任，不愿意做中层领导，老师们的工作热情需要唤醒和激发。

那么，如何才能调动大家的工作积极性呢？是不是多给钱了就能彻底解决问题呢？

“融”教育——让融洽、融合、融通为内核的管理艺术在学校生根发芽，让老师们充分领略到管理的藝术魅力，再加强政策礼遇，或许大家的工作态度就会大不一样。我们不妨谈谈以为了实现“融洽”的人文氛围而尝试的“以身作则”策略。

班主任工作非常辛苦，有的学校甚至到了怨声载道的程度。但另一方面，班主任工作又是学校工作的基本核心工作。为什么这么说呢？因为学校暂时没有校长可以，但如果几天不见班主任，班级就会乱，学校就会乱。因此提高班主任队伍的管理水平非常重要。

提高认识，心理融洽平和

引领班主任充分认识到自己的重要性，自己也是举足轻重的“领导”人物。因为我们班主任在领导班级的学生，掌握着他们的学习生活成长动态，所以有“教师是人类灵魂工程师”的说法;我们在领导科任教师，一个班由数名教师组成的团队都在班主任的带领下科学施策，认真工作;我们在领导一个班的数十名家长。“神兽归笼”热了起来。因为新冠肺炎疫情，2020年的寒假特别长，家长们在家里对孩子们的教育管理非常不易。当主管部门顶着压力，宣布开学时间表时，家长们幸福得不得了，因为神兽们终于归到学校这个“笼”里了。有人说，教育就是服务。这是不是个伪命题呢？在服务

|教育随笔 |群论 |

理念里，顾客就是上帝。提到服务我们不禁会联想到饭店的服务人员，想到飞机上的美丽空姐，难道让老师们向她们那样，将学生奉为上帝？怎么可能呢？所以让班主任认识到自己也是领导很重要，能让他们摆清楚自己的位置，调整好自己的心态。当然，更是让大家明白了自己的责任和使命。

策略引领，行动融会贯通

班主任工作是门艺术，可以从细节处，积极引领大家，讲究工作的策略。最近班主任布置我家孩子综合实践劳动作业，需要打扫庭院。其实是为了全国卫生城市的创建工作，也是为了文明城市的创建工作，也是防疫工作的需要，也是美化家园、幸福生活的需要。所以我们学校大力支持。我去叫女儿，她正在紧锣密鼓地写作业。虽然我说这也是作业，但是她极不耐烦，不愿下去。我将学校的通知发给她看。

关于“暖心防疫 .美化家园”的社会实践活动要求：

1.思想上高度重视，充分认识到活动的意义。

2.和家长一起整理室外庭院或廊道，拍好至少两张前后对比的照片发送给班主任。

3.以“暧心防疫 .美化家园”为主题写一则劳动实践日记。

提醒：每位同学都得行动起来，倡导“我为人人人人为我”的思想;学校将对第 2项、第 3项活动进行总结评比;拍照和日记下周一之前完成到位，以班级为单位建立文件夹打包传给德育处。

她看了后，算是知道了，但依旧不以为然，说等作业做好后再说。怎么办？强势命令肯定不行，我既是孩子的家长，更是孩子的老师。怎么办？我灵机一动，计上心来。中午，我戴上口罩，拿起簸箕，下楼来到庭院打扫起来。边打扫，边喊丫头给自己拍照。这个时候，我在

试着给她做“榜样示范”。她看到我在打扫，乐呵得不得了，当然也就非常开心地给我拍照片。

于是，我趁热打铁，建议她也下楼劳动锻炼，完成老师布置的实践作业。她一反常态，乐滋滋地戴上口罩下来了，而且做得特别卖力，特别开心。

回头想想，我很有感悟：我拿起铁锨铲杂草，她拿起簸箕清理杂草和树叶，我又替她拍照片。这个时候，我们是合作者，我在陪伴她。最后当我用水冲刷庭院时，我让她给我拍照片，让她观察庭院前后的变化，通过对比，写好日记。这个时候，我是指导者。包括后来，我提醒她创意地美化照片，这两张不是简单地两张，而是由诸多的劳动细节整合出的前后对比的两张，这里既是指导，也是合作，也是对她创意思维的训练和提高。最后她非常开心，我也无比快乐。很快，她写好了日记：

2020年3月22日  星期天 天气：多云

抗疫护家2020是个特殊的年份，冬天貌似过得有些许漫长，春天好像迟来了一般。城市病毒的喧嚣口口相传，声声入耳。我们不得不全副武装，戴口罩的戴口罩，不出门的不出门。

这不，宅家抗疫的我立即接受父亲打扫院子的邀请，把院子这种比较脏的、容易滋生细菌的地方打扫打扫，也是为我们的生活增添了一份保障，现在疫情虽然有了好转，但时刻都不能掉以轻心。拿起扫帚、簸箕，带上口罩前往院子打扫。

我的主要任务就是把院子的地扫干净。我拿起扫帚，东扫一下，西扫一下，将花花草草的枯枝败叶都扫到一堆。而父亲则在前面为我开路，他用铁铲帮我把从地缝中生长出来的顽强的杂草割下来，“滋滋吱吱”的声音不绝于耳。我就跟在他后面，把割下来的杂草和顺路的尘土扫到一起。一堆又一堆的杂草、枯枝败叶和尘土躺落在地上，等待着被我扫进簸箕的宿命。

扫地任务顺利完成，接下来就是把它们倒进垃圾桶里。我一只手拿着簸箕，另一只手掀起垃圾桶的盖子，显得有些吃力。但我最终还是圆满完成。

接下来就是父亲的主场了。刚扫好的院子，父亲决定把它冲洗一遍。见他手拿水管，气势汹汹的架势，但满脸笑意。水管冲走了污渍，冲走了细菌，但也同时冲走了我们内心对病毒的恐惧。

冲洗完院子，父亲也是没有闲着。他拿着剪刀，修剪生长在路中央的枝丫，对我说着 ：“把长到外面的枝丫都剪剪，防止给路上的行人或车辆带来不便！”父亲就是这样一个人，从来没有变过。

美好的上午美化院子的时间就这样结束了。虽然很短暂，但是这毕竟是劳动。只是有所不同的是戴著口罩……虽然最好的消息还没有传遍神州大地，虽然我们还没摘下口罩，虽然我们还不能拥抱，虽然我们还没有见面……但是我们的心永远在一起，并不会因为病毒而让心也保持这刻意的距离！

不要放弃，春天已经来临，很快春色就要如画，万物就要复苏！

武汉要加油！中国要加油！全世界都要加油！

这让我想起了美国的库泽斯和波斯纳所写的《领导力》这本书来。它畅销了几十年，提出：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心五种习惯行为。或许我这次和女儿一起的劳动实践，我自己开始的“以身作则”起了一个好头，而且贯穿了始终。想想“以身作则”还是非常有道理和作用的。

由此，我想到了学校的班主任工作。我们不妨引领班主任关注细节，注意以身作则，在工作中享受领导艺术的魅力。一次次小小的引领示范会让学生铭记很多，也会成为学生学习的榜样，不是有学生是班主任的“影子”的说法吗？想想有这么多影子听自己的话，模仿自己，学习自己，不也是一件非常幸福的事情吗？工作的获得感是不是有了，幸福指数是不是也提升了呢？

班主任工作如此，学校的中层领导、校长团队也是如此，“以身作则”好了，诸多工作也就可以很好展开和推进了。还深刻记得两个感人的分享。一位家长激动地对校长说：“某某校长，就冲您亲自在走廊上打扫卫生，我们就绝对相信您，也放心将孩子送到你们学校。您的亲历亲为、注重细节让我们佩服。”原来暑假报名时，校长带领大家在走廊和教室扫地、抹桌子，此番情景恰巧被敏锐的家长发现了，于是有了此番感慨和赞叹。还有一次，一位老师说：“某某校长，就冲您在舞台上的深深一蹲，也令人折服，不愧是名校长，温暖人心。”原来，校长在年终联欢晚会上，表演节目后，忽然发现舞台中间的插座弹起来了，别的老师上台很有可能被绊倒。于是，他想都没想，立即上到舞台中间，将地插重新调整好。几百人的会场，没曾想，大家都看在眼里，记在了心里，感动起来了。本没有什么惊天动地的壮举，但领导的艺术魅力却在不经意间实现了融洽。或许这就是“以身作则”的特别效果吧。

打扫卫生、清理插座尚且如此，假设我们的校长、中层干部示范上课，示范做好班主任，示范参与竞赛，示范论文写作，示范课题研究，示范改革创新……那结果又会怎样呢？不但自己有了成就感，有了满满的收获，而且令大家信服，政令也会畅通，人心也会所向。

从小事做起，从身边做起，大家都能以身作则，不但疫情可以战胜，不但学校教育教学质量可以提升，校园人文自然也会融洽和谐美好。