嵇康：让教育成为发现与创造的艺术

朱虹

一进入通安中学的大门，绿树成荫，整洁的走道，机。通安中学的一角栽种了许多翠冠梨树，一共有 63棵。通安的翠冠梨家喻户晓，是苏州人的“避暑神器”，江湖外号“六月雪”。嵇康校长介绍，之所以选择在校园里种植翠冠梨，不仅因为它是当地远近闻名的特产，还因为学校得天独厚的地理环境。操场周围种植的这些梨树，不但可以美化校园环境，还能够作为学生们的校内科普实践基地。这既是出于对安全问题的考量，同时也便于学生们研究“一颗梨的前世今生”，观察梨树是怎样从梨花胜雪到枝繁叶茂，再到果实累累的。学生们也可以参与其中，动手培育果树。“立德树人，德在首位”，嵇康希望通过劳动教育，能够让学生们意识到劳动不易，让孩子们学会珍惜劳动果实。他也希望通过种植梨树，可以培养学生的探究意识，增强劳动教育的趣味性、实践性和思想性。嵇康表示，他打算充分利用学校现有资源，将劳动教育有机地融合到学校课程体系中，今后，学校或将进一步因地制宜地实施劳动教育，并最终形成具有学校特色的劳动教育模式。

砥砺前行，投身教育需要情怀更需要担当

嵇康，1998年毕业于扬州大学，大学毕业之后，他来到了江苏省通州高级中学任教。江苏省通州高级中学始建于 1923年，先后被评为江苏省首批重点中学、国家级示范性普通高中、江苏省首批四星级学校，曾荣获省文明单位、省文明学校、省模范学校等 40余项省级及以上荣誉称号，在当地综合实力较强。嵇康在这所学校工作了 11年，其中 6年在高中部，5年在初中部。嵇康感叹，他在这所学校“学会了走路”。任教期间，嵇康虚心学习，任劳任怨，认真履职尽责，不仅收获了孩子们的喜爱，还得到了家长与同事们的信任。

在 2009年获得四川师范大学教育硕士学位后，因向往苏州小桥流水、秀丽婉约的景致，嵇康从教育高地南通来到人文荟萃的苏州。到苏州后的第一站，他来到了苏州高新区实验初级中学。

在南通时，嵇康一直担任通州高级中学的教师。通州高级中学是南通市成绩名列前茅的优秀高中，学生是经过中考选拔出的佼佼者。来到苏州之后，他的学生从高中生变为初中生。初中处在义务教育阶段，同一个班，学生的基础以及学习能力等方面有较大差别。当时嵇康刚来苏州不久，还不熟悉苏州的教学特色，对初中教学内容也知之甚少。前半年时间，嵇康非常不适应，他的心理落差很大。课堂上学生们的听课质量不高，这让他产生怀疑，怀疑学生的理解能力，也质疑自己的教学水平。经过一段时间的观察，嵇康反思，可能是自己没有找到“那把对的钥匙”。为了解决这个问题，嵇康积极调整个人状态，时常去其他教师的课堂上听课、学习。除此之外，他还在课下主动多跟学生沟通交流，了解孩子们的听课效率。每节课之前，嵇康会检查学生们对于知识点的掌握情况，然后根据学生的学习规律调整课堂节奏。一段时间之后，他渐渐进入状态。时至今日，嵇康仍会用自己的这段经历告诫青年教师们，在教学过程中，“遇到问题要直面问题，想法子解决它，教师在教导学生的同时，也是在修炼自己”。

2018年 4月，嵇康被调至通安中学任校长，5月，他上了第一节公开课。如今，他依旧坚持每个学期都要开公开课，因为他认为“自己首先是一名语文教师，最终也是一名语文教师，做老师挺幸福的”。当被问及如何与学生相处时，嵇康笑着说：“我跟孩子们，课上是师生，课下是朋友。”

自走上讲台至今，22年的中学语文教学实践，嵇康逐渐形成了“激情启智、巧妙生成”的教学风格，构建了“生态课堂、四维语文”的教学主张。从教多年，嵇康曾获江苏省优课评比一等奖，一师一优课“部优”。还先后被评为通州市学科带头人、南通市骨干教师、苏州市学科带头人，曾获得苏州市优秀教育工作者、苏州市首届“姑苏教育青年拔尖人才”等荣誉称号。

搭建平台，助力教师找到成就感和幸福感

得一些突破。在他来这所学校任教之前，通安中学连续几年在评选区、市学科带头人上表现不佳。嵇康认为，教师是立教之本、兴教之源，承担着办好人民满意教育、让每个孩子健康成长的重任。可以说，教师发展是学校发展的力量之源。因此，教师是学校可持续发展的首要资源和核心竞争力。嵇康关心教师成长，言力所能及之言，做力所能及之事。虞彩萍老师在参加苏州高新区首届十佳班主任评选时，因为缺乏经验，材料准备得不齐全。嵇康了解到这个情况的当天，已经临近下班，时间紧任务重，他当机立断，立刻带领校内教育处、德育处等相关部门的工作人员留下来加班，大家连夜为虞老师补材料，终于赶在最后关头将材料补齐，虞老师顺利获评高新区首届“十佳班主任”。

为了促进教师发展，提高教师教学能力，以嵇康为首的校领导班子从多个纬度构建学习型学校，以期提高教师的组织学习力。为实现这一目标，一方面，学校在每学期开学前，会对全体教师进行教前培训，让每一位教师带着收获和思考走进新学期，平时基本每月都会集中安排一次全校性的校本研修;另一方面则是重点突破，分类推进。通过实施“青蓝工程”，进行每月一次的菜单式培训，为入职三年左右的教师提供快速发展通道;通过实施“再出发工程”，为骨干教师提供发展资源，使之走向告别懈怠、超越自我的道路。

除校内培训外，学校还通过承办“江苏省名师共同体”“江苏省教育新时空”等大型活动，邀请各地专家名师来校指导，为教师搭建交流平台，铺就专业成长之路。在活动中，通安中学的教师们以讲座、公开课等形式，与各地特级教师积极交流、学习，不仅提高了教师们的知名度，学校知名度也随之提升。至 2018年，通安中学教师的组织学习力大增，内驱力强健。目前，学校有 34个班级，1567名学生，在职教师 124人，其中市青年拔尖人才 1名，市学科带头人 4名，区学科带头人 13名，区教学能手 11名。

在嵇康的领导下，教职工们根据校内整体师资水平，成立了四个学习共同体，分别是语文、数学、信息素养提升和班主任学习。嵇康介绍，这四个学习共同体由校内的各科学科带头人负责，他要求每个共同体都需定时、定点活动，并進行严格考核。另外，嵇康还帮助通安中学联合著名语文教学专家——蔡明老师，在校内成立了“蔡明生态语文工作室”，并邀请张长松、陈芳、朱雪雯、康剑嵘、吕新平、徐江宁等区内语文专家教师作为工作室指导老师，通过专家团队力量，跟踪指导该校语文教师专业发展，促进教师向研究型教师转变。