浅谈生物课堂探究式教学的实施策略

刘小慧

摘 要：在当今生物课程标准改革的情况下，高中生物的教学模式和方法更加应该保持与时共进。同时新课标也倡导探究性的学习模式。但是要想将这种探究式教学模式充分的渗透到生物课堂教学中，即在课堂上让学生起主导作用，难度系数还是很大的，这种模式我们常常应用在公开课中使用，而我们在日常教学过程中主要还是使用传统的教学模式，我们必须改变，要让学生在积极主动、科学探究过程中形成生物能力。那么，我们将如何做才能突破探究式教学的这些难题，才能把它真正的应用到生物课堂教学中呢？

关键词：生物课堂 探究式教学 策略

一、探究式教学存在的问题分析

在生物教学过程中探究式教学之所以还不能被广泛应用，应有以下两个方面的原因：

1.教师过于偏向知识的传授

现在的高中教学任务量繁重，课时安排又少，为了让学生能在高考中取得优异的成绩，在教学过程中应当突出重点并将知识点紧密罗列即让学生能在更短的时间里学到更多的知识，正因为如此教师认为还是传统的“满堂灌”这种教学模式更加奏效。另外，在课堂上时间紧张，一节课才45分钟，教师把大部分时间都用在了生物理论知识的讲解上，很难再拿出有效的时间在去组织学生进行探究式学习。所以就没有使用探究式教学。

2.学校教学实验设备不足

生物也叫生命科学，高中生物教材中实验课比例大约占全部内容的五分之一，要想开展探究性学习，就离不开实验的探究活动。如果学校的实验设备不够完善，学生自己无法操作，那势必对探究式教学的开展产生严重的影响。对于我们学校来讲，一所县级的普通高中，虽然有生物实验室，但实验设备不足、实验材料及用品不换新、已有的实验器材老套这些都已经成为制约开放式探究教学的条件，更何况当今这快速发展的年代，已经无法满足生物教学内容的讲解需求了，这就会直接影响探究式学习活动的开展。

二、生物探究式教学的策略分析

探究性教学就是要发展学生作为课堂的主体，在生物课堂教学过程中，教师不再是主导角色，而是组织者、教员和助手的角色，通过创设一些有趣的问题境来引导学生主动进行思考，提出与生活相关的问题并做出一些大胆的假设，为了促使学生充分发挥自己的积极性、主动性和创新性，最终有效地达到学生建构当前探究性知识意义的目的，具体分为以下三种策略：

1.创设问题情境策略

在教学过程中，教师把将要学习的生物学知识通过一些有意思的问题，情境或事件来呈现给学生，从而将学生的注意力吸引到学习的任务中来，让学生进入学习的状态中。这一策略要求教师在创设本节课问题情境时应让其生物学知识与学生的生活实际联系在一起，提供一定的互相矛盾的事例来引起学生对学习目标的注意和好奇，激发他们求取知识欲望。通过有趣的活动从而使学生明确了教学目标，并确立本节课教学目标的规则和步骤，教师应当避免直接解释相关知识的概念、特点，以及自己将结论陈述出来等做法。

2.独立自主性活动策略

与传统教师的讲述式教学方法相比，探究式教学需要的是学生先要自主了解和大致掌握每节生物的知识内容，在教学活动的过程中，让学生清楚地界定教学的目标，明确学习本节的重、难点。这样带着任务去学习就会有非常强的目的性，学生就有时间独立的去学习老师準备的“问题情境”，从而专心于探究活动，通过与问题讨论和多媒体ppt的互动，我们可以逐渐聚集一些学习体会，从而领会事物之间的微妙联系，并且还要学会遵循一定的探究性学习的原则，确定影响事件的变量，还要学会对事件抱有质疑的态度。在教学过程中，应该要求教师鼓励学生相互之间以及与其他群体进行交流与合作，共同学习，同时给予他们充足的时间去讨论、总结。教师应始终注意观察和倾听，了解学生的需要，把握好每一位学生的思路，若有错误要及时纠正。

3.合作交流的探究策略

学生在自主探究学习之后，教师请各小组代表将各自的探究结果进行展示，然后各小组进行交流和谈论。当然，也可能存在一些不完整或小的错误，也要让学生在一个协作学习小组中对他们的观点和假设进行审查和辩论，这样不仅加深了每一位学生对问题的理解，也能及时地对自己的观点加以修改和补充，变得更加完整。在探究的过程当中，要求教师做到要鼓励学生用自己的语言概括出相应的概念，并对自己的观点做出解释说明。同时也要鼓励学生之间要进行相互之间的交流，并对于他人之间的解释大胆的提出质疑。学生用现有的经验作为观点解释的基础，进而提出正式的定义、解释以及新的说明。

总之在开展探究性学习的活动中，学生不仅可以拓宽知识范围，还可以不断促进学生建立更加完善的生物知识体系，使学生逐步形成良好的意志品质和科学探究素养，学生在参与探究活动的过程中，加强了学生在课堂中的主体地位和主动能力，还激发了学生对学习生物的浓厚兴趣，并在其个性发展、探究能力的培养以及开发创造性思维能力等方面中都起到了极其重要的作用。可见，能够在高中生物课堂上开展探究性教学已经成为当今生物教学发展的必然要求了。

参考文献

[1]王蕾.高中生物高效课堂教学实施的有效策略[J].生物技术世界.2015（05）

[2]周荣桂.浅谈高中生物有效解题策略的实践与思考[J].文理导航（中旬）.2016（07）