在语文教学中使用思维导图的方法

任冬梅

思维导图是学习与工作中一种常见的提高效率的方法，被许多人群应用，除了核心的职场人士之外，还包括各教育阶段的老师与学生。相比较而言，思维导图对小学教学具有十分重要的作用。为了更好地进行教学改革，小学语文老师应从促进学生思维发展的角度，在教学中应用思维导图。

一、思维导图概述

思维导图别称叫作心智图，主要涉及两方面工具，一方面是纸张，另一方面是彩笔。首先要做的是在纸上写出知识的主题，然后利用所学知识围绕主题进行发散性的思考，最后将联想到的与主题相关的内容记录在纸上，通过构建知识体系使得学生能更好地掌握该部分内容。思维导图有三方面的特点，具体包括直观性、发散性、关联性。直观性体现在知识点是以较为简单的文字、图片与彩色字体呈现，更容易理解与记忆。发散性体现在有关该知识点的内容都可以作为思维导图的一部分，在这样的情况下，每个人围绕同一个知识点所做的思维导图也有极大的不同。关联性体现在虽然是从不同的角度进行发散性思考，但应该围绕同一主题，彼此具有一定的关联性。

二、小学语文教学现状

从客观意义上来讲，小学生的学习能力存在多方面不足，一方面是思维能力，另一方面是接受能力。在这种情况下，自主学习能力相对较差，需要教师做更多的引导。而传统的教学模式，绝大部分时间均为教师在讲解，而学生表达、表现的机会极为有限。在这种学习模式中，学生渐渐丧失了主动性，仅仅被动接受教师讲述的内容。其次，没有建立完整的知识体系，学生对学习的内容一知半解，无法构建自己的学习框架与学习深度，没有办法灵活运用。

三、思维导图在不同教学内容中的应用

（一）字、词的教学

汉字是在小学语文教学中最基本的教学内容，也是学生最先接触到的内容，该阶段的教学对于后续教学有十分重要的作用。从客观意义上来讲，中国汉字经过数十年的演变，虽然越来越简化，但由于其所蕴含的特殊含义以及量多、音、形、义类似等多种原因，使得汉字的学习相对较为困难。而思维导图应用在汉字的教学中能够起到重要作用，能使教学变得更加简单，使得汉字变得更加形象。比如对“口、耳、目”的教学，便可应用思维导图，口、耳、目是人的面部器官，在演变的过程当中极为有趣，最开始的字形与人面部器官的实际形象极为相似，现在的字形经过了一步步的简化。基于此，笔者展开思维导图的应用，首先将“口”这一器官的实际图片放在中间，然后将“口”从古到今的变化在周围呈现出来，并在教学中讲述汉字发展的历史。这样使得教学更加有趣，学生也更能轻松地掌握这个字。在传统教学中，往往先由教师给出一个字，然后进行组词。在这种教学模式下，学生的思维受限，在思考的过程中会遇到许多“瓶颈”，极易产生挫败感、急躁等消极情绪，而应用思维导图便能够很好地解决上述问题。

（二）句的教学

虽然在造句过程中需要学生发挥更多的创造性思维，但在实际的教学中教师的许多行为都限制了学生的思维。在这种情况下，利用思维导图进行造句的教学就显得极为重要。比如说，在利用词语“花草”造句时，便可以按照下面的教學策略进行思维导图的应用。首先明确花草是该思维导图的关键词，然后将花草以图片或简笔画的形式呈现在黑板上，让学生以花草为目的，进行发散性思考，可以得到许多与花草有关的事物，然后根据不同的事物与花草之间的关系进行造句。在这个过程中，学生可以肆无忌惮地进行天马行空的想象，这样一来，学生的创造力就会得到提高。

四、结束语

在新课改背景下，国家对于小学语文教学提出了更高的要求，而思维导图的应用在小学语文教学中越来越发挥着重要的作用。在教学实践中，小学语文老师应提高对思维导图的认知，并从多方面的教学内容出发，进行思维导图应用的研究，这对提高学生的学习能力以及语文水平均具有十分重要的意义。希望本文能为教育工作者提供有效的帮助。（作者单位：江苏省南通市唐闸小学校）