非物质文化遗产融入美术教学的路径设计

杨宇华

[摘   要]在中学美术教学中融入非物质文化遗产能使学生在传承优秀传统文化的基础上受到美育熏陶，夯实文化底蕴，培养热爱家乡、热爱祖国的情操。

[关键词]非物质文化遗产;美术教学;策略

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）27-0015-02

非物质文化遗产是“人类文明的记忆载体”。它以独特的表现形式，贴近人民大众的方式，镌刻历史的足迹，演绎生活的记忆。它从不同角度记录了时代风情，展现出了不同时代的人们对美好生活的向往。非物质文化遗产是重要的美术教学资源。如何设计一条非物质文化遗产融入美术教学的路径？笔者结合多年教学实践，简要总结和论述路径设计和教学体会。

一、掌握资源优势，从弘扬传统文化角度拟定教学主题

晋江有着近1300年的历史。因晋江三面环海的地理特质，晋江人把辛勤的精神交给大地，把勇敢的胆识交给海洋，向着美好生活进军，创造出独特的生活画卷以及许多有趣而鲜活的非物质文化。当新春来临，永和镇山前村便出现了一条由高擎的火把连成的巨大火龙。这便是承载着驱邪避凶愿景的“火把节”。端午节时去安海，万人空巷的盛景令人瞠目结舌。那一阵“嗦啰嗹”的排场，随着彩旗挥舞而来;而那莲艾可以祛除灾邪，保一方平安。还有那被称为“咸水鱼歌”的深沪褒歌、被称为“音乐活化石”的南音、由多种乐器组合再配上打击乐的晋江什音以及晶莹剔透的安海土笋冻的制作工艺等。这些非物质文化遗产凝聚着世世代代晋江人的工艺智慧和人文精神。如何让如此璀璨的文化遗产资源融入美术教学，是我们美术教师应该重点关注的问题。

二、抓住学生的兴趣，在课堂内外多方面、多角度地渗透文化精神

中学美术学科教学，不仅要给学生传授必要的绘画技能和方法等，还要培养学生的文化修养和审美情操，更要肩负起引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任。文化精神的培育和渗透是美术教学的重点之一。然而，当代中学生的知识面很广，思维也非常活跃，他们更喜欢新潮的事物，对有着厚重历史感的非物质文化遗产缺乏认识的兴趣。

在中学美术教学中渗透非物质文化遗产是一条很好的教学路径。对于晋江的学生来说，具有地域特色的非物质文化遗产与他们的生活息息相关，因此学生会对它们有一定的亲切感，若美术教师能在课堂上引导学生有效认识这些非物质文化遗产，则有利于培养学生爱家乡、爱民族、爱国家的观念。

1.利用教材中的资源

美术教学要贴近学生的生活，培养学生的兴趣。例如，美术七年级上册教材中的“卡通故事”这一课，主要教授学生如何在简化生活原型的基础上，通过夸张、拟人等手法呈现不同的卡通形象。在具体的教学中，有些教师对这部分教学资源的利用并不是很充分，从而使教学停留在“就知识点教知识点”的层面，缺乏相应的延伸。实际上，能够结合非物质文化遗产进行延伸教学的教师少之又少。在教学过程中，教师可以结合相关的非物质文化遗产对某一知识点进行拓展延伸，这是对教材知识点的有效补充，能够激活学生对悠久璀璨的非物质文化遗产的热爱，使学生受到文化精神的陶冶，并主动弘扬优秀的文化。笔者联系非物质文化遗产送王船，让学生发挥想象力，把送王船的场景进行简化，并用夸张、拟人等手法来表现场景中的人和物的动画形象。这样做不但让学生对送王船有了一个新的认识，也让他们在动画的创作中提升了自己的创作能力和创新意识。把身边的非物质文化遗产带入课堂，能够调动学生的创作兴趣。

2.利用课外美术活动

美术课堂的教学时间有限，能够给学生讲解非物质文化遗产的时间更为有限。因此，教师应挖掘多种平台，融合多方资源，提供机会让学生能够更好地去了解非物质文化遗产。在组织课外活动前要先结合课堂教学来明确主题与任务，不能漫无目的地开展活动。所组织的活动要突出趣味性、创新性以及实践性，要能够“润物细无声”地渗透与非物质文化遗产有关的知识。晋江鞋文化动漫创意大赛要求参赛者通过想象赋予鞋子全新的含义，把乡土元素与全新的理念相结合。笔者鼓励学生积极参与这一比赛，并引导学生结合晋江的鞋文化来构思，将普通的鞋子进行拟人化设计并以其為原型创作故事。这不但让学生亲身体验到了鞋文化的魅力，而且让学生从鞋文化中提取出了创作动漫的素材，为制作出富有本土气息的新动漫提供了可能。参与此类活动不仅能锻炼学生的美术创作技法，而且能让学生感受到美术的神奇和有趣。

三、把握历史文化内涵，在美术动漫设计中展现文化的厚重感

晋江这片土地上的历史厚重悠长。古代闽越文化、中原文化、外来文化等，早已完全融入了这片土地。晋江有着以闽越文化和外来文化为主体的独特的本土文化。木偶戏、拍胸舞、花灯、“火鼎公婆”等，都是学生耳熟能详的非物质文化遗产。在美术动漫设计中，学生可以巧妙地把与这些非物质文化遗产有关的元素运用到他们的作品中。这样做不仅能够使创作出的动漫作品体现出独创性，而且能够有效传递非物质文化遗产的文化内涵。教师可引导学生创作具有浓郁乡土气息的现代动漫作品，使学生感受到乡土文化的博大精深。

四、挖掘区域文化资源，激发学生的美术创作热情

晋江位于闽南文明生态保护区范围内，拥有相对完整的文化生态园区和生活生产区域。闽南古厝，不但造型独特，而且承载着世代晋江人的乡愁和记忆。晋江五店市是一处具有情怀的传统文化街区，这里保存着大量典型的闽南风格的民居、宗祠、古庙、古商铺等，是晋江历史文化的一个缩影。其中有“出砖入石燕尾脊”“雕梁画栋皇宫式”的大厝，还有中西合璧的“番仔楼”等。教师可以让学生结合自己的理解，并妙用表现手法来再现古厝，以给予学生一种全新的体验。这其实也是一种爱国主义教育方式。

总之，让非物质文化遗产融入美术教学具有重要的价值和意义。优秀传统文化的传承和弘扬应该是要配合课堂教学进行的，引导学生传承和弘扬优秀传统文化是中学美术教学的目标和任务。将非物质文化遗产融入美术教学有利于民族精神的弘扬与传承，有利于国家文化基因的延续，有利于培养学生对优秀传统文化的热爱之情及其文化自信。让非物质文化遗产有效融入美术教学，是每一位美术教师应尽的义务和责任。笔者写作此文意在抛砖引玉，以期能够探索出更为有效的融入路径。

（责任编辑    王嵩嵩）