新课改形势下小学数学教学刍议

摘要：新课程改革正在全国上下轰轰烈烈的开展和进行，各种新的理念、新的精神、新的要求应运而生，小学数学作为我国基础教育体系的重要组成部分，必须顺应形势的发展变化来做出改革和创新，才能继续发挥出数学的育人功能。基于此，本文将结合教学实践经验，并从创设生动教学情境、坚持因材施教原则、让生活走进课堂中三个维度出发，来分析新课改形势下小学数学教学的具体方法和科学策略。

关键词：新课改形势;小学数学;教学;策略

新课改的推进意味着新课程标准的提出和实施，这就对小学数学教学提出了新的任务和要求，即转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的实效性进而让学生获得更加全面的发展。所以，广大的小学数学教师应当把握课程改革的趋势和要求，推进数学教学方法、策略的革新，以真正激活数学教学，为新课改和素质教育的发展贡献力量。

一、创设生动教学情境，营造和谐课堂环境

教学情境的创设能够提高课堂的生机和活力，营造和谐的课堂环境，让学生对学习产生积极的情感、情绪和心理，进而引发学生的学习兴趣和欲望。因此，在新课改形势下，小学数学教师应当主动地革新观念、优化思想，肯定并突出学生的主体地位，并主动地利用多媒体等信息技术设备来辅助数学教学，将知识以图片、动画、声音、视频等形式呈现出来，创设出生动的教学情境、营造和谐且宽松的课堂环境，让学生在课堂上有一种心理自由和安全感，产生更加强烈的学习欲望和动机。

例如，在教授《平行和相交》时，本节课程的内容比较抽象，语言讲解很难将知识点全面的呈现出来，所以，笔者结合信息技术手段，创设生动的教学情境。首先，笔者利用多媒体为学生们展示几组图片，通过图片让学生们初步认识平行和相交的位置关系，然后，笔者再通过信息技术的flash功能，动态演示直线平行和相交的过程，在演示过程中，学生们认识到了平行与相交的特点，同时感受到了数学学习的趣味性。这样，笔者通过创设生动教学情境，营造了和谐的课堂环境，点燃了学生的学习热情。

二、堅持因材施教原则，实施差异教学策略

因材施教是新课程改革所强调和倡导的教学原则，主张针对学生的不同情况安排针对性的教学活动，实施差异化的教学策略，以真正促进学生的共同发展和成长。所以，小学数学教师需要坚持因材施教的原则，在全面了解学生学习成绩、能力水平、兴趣爱好等情况的基础上，将他们大致地分成优、中、差三个不同的层次，进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求，让整个数学教学变得更加富有层次，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能在原有的水平上获得适应性的发展和进步，达到人人进步的理想境界。

例如，在教授《乘法》时，由于学生们受到不同外界因素的影响，导致学生们的学习水平出现了不同的层次划分，对此，笔者实施了分层教学法。首先，笔者会针对学生们的学习水平进行调查，了解学生们的学习水平，然后，笔者再根据学生们的学习水平将学生们分成了A、B、C三个层次，层次划分好后，笔者再为学生们布置不同难度的学习任务。对于学习基础较差的学生，笔者会布置一些巩固基础的学习任务，对于学习能力突出的学生，笔者则会拓展学习任务，丰富学生们的学习方法。这样，笔者他通过坚持因材施教原则，实施差异教学策略，促进了学生的能力发展。

三、让生活走进课堂中，强化学生应用意识

学生学习数学无非是为了能够应用，去解决实际生活中的具体问题，所以数学教学不能远离生活、脱离现实，而是要真正地与社会生活接轨，才能够达到教学的目标和宗旨。对此，小学数学教师应该改变过去局限性的教学思路，主动地去观察现实生活，从生活中挖掘、搜集各种与学生生活经验和实际体验相关的素材、资源，进而巧妙地融入到实际的数学教学实践中去，让生活走进课堂，直接让学生体验和感受到数学知识的无处不在，认识数学的应用价值和现实意义，强化学生的应用意识和能力。

例如，在教授《年、月、日》时，本节课程的内容与我们的生活有着密切的联系，所以，笔者将课程与生活进行了融合。首先，笔者向学生们介绍课程的内容，让学生们初步认识年、月、日的相关知识，然后，笔者再将其与我们的生活进行联系，让学生们在熟悉的情境中学习新的知识。这样，笔者通过让生活走进课堂，强化了学生的应用意识。

总而言之，在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的形势下，各个学科教育教学都应当做出适应性的改革和转变，以此来满足全新的教学要求，促进学生的全面发展。所以，作为小学数学教师，我们每个人都需要彻底地改革观念、优化思想，把握课程改革发展和变化的趋势，结合全新的教学要求和现实的学情来展开深入地探索，以实现创设生动教学情境、坚持因材施教原则、让生活走进课堂中等策略的巧妙运用，推进整个数学教学的改革、创新、转型和升级，最终全面提升小学数学教学的实效性，为新课改的发展贡献力量。

参考文献：

[1]李暾.新课改下小学数学教学方法的创新[J].甘肃教育，2017（22）：82.

[2]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126+128.

安徽省;合肥市 合肥市贵阳路小学 徐晓