结合评优选先开展大学生思想政治教育探索

罗方芫

关键词：评优选先;诚信教育;民主与法制教育;感恩教育;挫折教育

一、评优选先

评优选先是我国高校为激励学生在德智体美劳等方面全面发展，而設置的奖励制度。我国高校普遍设有较为完善的评优选先体制，用以鼓励和表彰优秀学生。高校评优选先涉及到学生在校表现的方方面面。包括：国家奖学金、优秀学生奖学金、三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部、优秀大学毕业生等，这些评选有着显著的育人功能。

二、结合评优选先开展大学生思想政治教育

诚信教育。诚信历来是中华民族的传统美德，它包括两个意思：一是人与人交往时要诚实，说实话，实事求是;二是讲信用，遵守诺言^[1]。诚信是为人处世的基本道德准则，古人云“君子诚之为贵”“人无信不立”。

在大学生中，不诚信的行为时有发生，如考试作弊、评优选先中隐瞒或虚报材料、骗取助学贷款、助学贷款逾期、求职简历造假等，这些个别的不诚信行为由于监管机制的乏力而未受到应有的惩罚，严重影响了校园风气。

那么，如何结合评优选先开展诚信教育？首先，在评优选先前，召开评优选先动员会，引导学生树立诚信意识。对于申报者，要注意申报材料的真实性，不可申报材料作假或隐瞒，也不得要票、拉票。对于投票者，要严肃对待自己的投票权。还要明确失信惩罚措施，如发现申报材料作假、隐瞒真实情况、拉票等行为一律取消评选资格，并计入个人的诚信档案。其次，在评选中，要重视对学生的品德的考核，特别是像“三好学生”这类评定，要把诚信纳入其中并进行认真地考察，组织评议小组对候选人的品德修养进行认真全面的鉴定，并广泛征集同学意见，有不诚信记录者不予评定。最后，在评选后，要建立荣誉回收机制并进行后续教育。一方面，如发现弄虚作假或评定前后表现不一致的，要进行荣誉回收，并对学生进行诚信教育。另一方面，对于获评的学生，要敢于宣传其优秀事迹，展现学生德智体美劳等方面的优秀品质，树立典范。

民主法制教育。开展民主与法制教育，发展受教育者的民主与法制品质，是学校德育的主要内容之一^[1]。在大学生中，存在考试作弊、校园贷、打架斗殴、网络言行不当等行为，都是法制意识不足的体现。大学生接受法制教育的主要途径是《思想道德修养与法律基础》课程，但却局限于传统的课堂教学。董翼认为，要广泛开展大学生民主与法制教育实践活动，坚持日常规范教育与管理，以规范引导与制度管理相结合的方式促进大学生民主法制教育^[2]。

评优选先可作为大学生民主与法制教育的实践。首先，评选是依法依规进行，申请和评定都必须根据评定文件和通知来进行，学生自评、互评的环节皆以文件为基础。其次，在具体的评选中，有的评选条件比较宽泛或不可量化，这时需到学生班级征求意见。常用的方法是小组评议和民主投票，不管采用哪种方法，首先都要对决策人进行教育引导，使其理解民主的深刻含义，要远离伪民主和形式上的民主，学会正确地行使自己的决策权，促进班级民主氛围的形成。

感恩教育。感恩是一种非常重要的品质，是做人的基本修养。然而，在实际的生活中，一些大学生不会感恩，认为一切的获得都是理所当然，凡事皆以自我为中心。

檀传宝认为，感恩教育可以从“知恩图报”开始，但绝不应该止于此，因为感恩绝不仅仅是对等性的直接报恩，更是一种心境和心态，感恩教育要积极引导学生以感恩的心态面对所有的人和事物，领会感恩的重要意义，自觉产生感恩的愿望和行动。^[1]

心理学家樊富珉认为感恩包括六大因素，受助感恩、念亲恩、念师恩、念已恩、念大自然之恩和逆境感恩。辅导员可以结合评优选先开展感恩教育，引导学生回顾个人的成长历程，可以评选出的优秀学生为范例，在成长历程的回顾中发现自己和其他人的关系。通过回顾，学生会发现自己的成长有父母、老师、同学、朋友等人的参与，激发学生的感恩之情。另一方面，引导学生以感恩的心态看待自己和曾经的逆境，因为曾经的不放弃成就了今天的自己。

挫折教育。挫折指人们在生活、工作中，遇到干扰阻碍，动机不能实现、需要不能满足时产生的一种心理状态。挫折是人生的必修课。而00后的大学生们普遍挫折教育欠缺，表现为性格敏感、承受力差等。

在评选中，学生都会积极申报，但毕竟评选名额有限，符合条件者远多于名额数，评选只能优中选优。因此，一部分优秀的学生会落选，有的学生学习成绩好，但是由于平时集体服务少、与同学交往少等原因而落选，一些学生干部，工作开展尽职尽责，但却在民主投票环节败落。评选中，这些优秀的学生都遇到了挫折，如果不对他们进行挫折教育，学生有可能自暴自弃，价值观扭曲，认为学习刻苦不如搞好关系，坚持原则不如做老好人。作为辅导员，应该多关注评选失败的学生。首先，疏导他们挫折后的情绪;然后，引导他们理性认识挫折的两面性，敢于分析自身存在的不足，找到挫折的原因;最后，鼓励学生要有越挫越勇的斗志，扬长补短，把挫折当成是成长的阶梯，在挫折中不断成长。

参考文献

[1]檀传宝.德育与班级管理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]董翼.改革开放以来大学生民主法制教育的基本经验[J].学校党建与思想教育，2015，17：31-33.