基于微课的小学科学课堂导入探究

马玉珍

摘要：在素质教育改革的带领之下，小学科学课堂的教育方式必须使用现代信息技术的手段，以及课堂形式等多个方面，从而不断地创新和变革。微课的提出可以使不同学科、不同程度的教学活动，在创新当中得到有效实践和提升，它以成果简化、多样传播、反馈及时等特点，在小学科学课堂上被广泛地使用。本文通过对基于微课的小学科学课堂导入进行简单的研究，进而提升科学课堂的教学效率。

关键词：微课;小学科学课堂;导入;探究

中图分类号：G623.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0208-01

对于微课的学习，也就是碎片化的学习，一次只学习科学当中的一个方面。微课一般需要借助多媒体设备，使得学生在多个方面都能够得到学习。小学科学课堂强调的是提升学生的动手能力以及创新实践能力，所以在小学科学课堂中导入微课能够有效地提升科学课堂的效率。

1.导入微课，把握科学概念

学生在学习新的知识过程当中，他们需要主动的构建知识体系，而不仅仅是学生被动地接受教师的刺激来学习，在学生学习小学科学过程当中，学生将本身具有的一些知識作为经验，然后对这些知识进行再加工和处理，从而构建出一个新的知识体系。学生如果想要把握住课堂当中的一些知识点，教师就必须在科学课堂上引入微课的教学方式，使得学生能够在一个充满趣味性的教学世界当中，构建自己的知识体系。例如，在小学五年级科学教学过程当中，对于食物链和食物网这一门课的学习当中，教师就需要帮助学生了解到食物链的概念，以及食物链怎样去书写。这个时候教师就可以导入微课的教学方式，先给学生出几个谜语，例如草地上来了一群羊，打一个水果;又来了一群羊在打一个水果。教师通过让学生思考这些谜底的过程，使得学生能够自然而然地想到羊吃草和狼吃羊，这两个吃与被吃之间的关系，进而使得学生主动的思考在生物世界当中，存在着吃与被吃之间的关系，然后教师在积极地引导学生提出熟练的概念和结论，进而教师对这些概念和核心结论进行知识梳理。

在这一个教学的过程当中，教师可以使用多媒体技术在微课当中，用箭头的末端和被吃生物进行相连，然后再给学生运用微课的方式进行解释，通过在微课当中给学生提供一张图片的方式，让学生进行思考以及观察，正确的写出自己的食物链，通过这种层层引导学生思考的方式，使得学生在学习当中逐渐的掌握科学知识。

2.运用微课，讲解知识重点

在小学科学课堂的学习当中，学生应当是课堂的主要参与者。因此教师无论用什么样的教学方式，都应当吸引学生学习的兴趣，这样才能够有效地提高课堂学习的效率，而使用微课正好能够充分的吸引学生课堂学习的兴趣。

例如，在小学五年级的光和影，这一门科学课的学习过程当中，教师可以在课前对课堂学习进行适当的铺垫，通过对学生进行提问的方式，问学生光是怎样传播的以及光的特性，还有在现代科技当中有哪些具体的应用，然后教师可以通过给学生播放一段微课的视频，让学生通过观看视频的方式，了解光和影等诸多现象，从而引发学生思考影子是如何产生的，进而提出本节课的重点，让学生在微课的基础上，进一步了解光和影之间的关系。

3.利用微课指引学生进行操作

在微课的教学方式下，教师一般都会让学生进行一些实际当中的操作。因为学生本身在探索过程中有很多方面都是比较陌生的，而通过实际动手操作可以让学生进一步的熟悉课堂上的内容，教师可以将课堂上的内容进行制作，形成微课的视频，能够更好地帮助学生进行分析，再配上一些图片进行解释这样能够使学生在探究的过程中更方便，微课在很大程度上能够指引学生进行更简单方便的操作，从而使学生更好地熟悉课堂上老师讲解的知识点。

例如，教师在教导学生如何正确使用酒精灯的课堂上，可以采用PPT的教学方式，将酒精灯的正确使用方法给学生进行观看，然后每一张图片的旁边可以配上一些文字，能够使学生更方便的理解。不仅仅如此，教师还可以通过使用相机的方式，将学生自己操作的酒精灯的正确使用过程录下来，然后通过视频的方式在班级进行播放，这样也可以对学生进行不当的地方进行纠正，使得学生能够更容易明白酒精灯制作的过程。这种方式比给学生播放PPT的方式更简洁易懂，将微课正确导入小学科学课堂，能够有效提升学生对于科学知识的操作水平和操作技能，同时在实际操作过程当中，学生也可以积极地与老师进行交流和探讨，从而得出正确的实验结果。

总而言之，使用微课导入小学科学课堂的教学方式，能够有效地增强学生对于科学学习的兴趣，从而提高小学科学课堂的教学效率和教学水平。教师可以结合小学科学的学科特征，以及小学生的年龄特征和学习习惯，通过探索创新，基于微课的小学课堂导入，从而得出微课在小学科学课堂当中的重要意义。微课作为一种新型的教学模式，采用这种方式，使得教师在以后的教学当中变得更轻松，也让学生学习地更快乐也更高效，充分的激发了学生对于小学科学学习的兴趣。

参考文献：

[1] 柯丹丹.基于微课的小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技管理），2020.

[2] 孟海玲.小学科学课堂引入微课策略研究[J].科学大众（科学教育），2019.