基于游戏的小学数学微课教学探究

文丽萍

摘要：数学这门学科和实际生活有着一定的联系，教师在进行课堂教学前，应重视采取新的课堂教学方式，提高学生的课堂学习效率。通过在小学微课教学中应用游戏化的教学方式，增强数学课堂教学中的趣味性，让学生提高自己的学习兴趣，主动地参与到课堂教学中来。

关键词：游戏;小学数学;微课教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0175-01

在当前的课堂教学中，微课教学有着一定的教学价值，通过微课的辅助，大大降低了数学学习中的抽象性，有效幫助学生理解数学课堂知识。通过在微课教学中穿插游戏的方式，充分吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂教学中来，发挥学生的主观能动性。

1.利用游戏导入微课学习，激发学生的课堂学习兴趣

在小学数学的微课教学中，通过游戏化的学习方式可以有效进行课堂导入，打好课堂学习的基础，让学生积极地进入到课堂学习中来，将学生的课堂学习效率发挥到最大化。教师在进行微课教学前，应注意结合课堂学习内容选择合理的游戏形式，在对于课堂学习内容进行了深入的剖析后，选择更为新颖的游戏形式，将学习内容以一个生动化的方式呈现给学生，完成课堂前的导入工作。

例如在进行“加减乘除的混合运算”时，教师在进行课堂教学时，可以穿插扑克牌。在进行课堂教学前，先利用游戏做好课堂导入，激发学生的课堂学习兴趣。游戏的具体操作过程为：为学生分发扑克牌，让每个学生的扑克牌都一样多，然后每个学生再以此抽取一张牌，看哪个学生牌上面的数字最先到达24，通过这一方式，充分调动学生的学习积极性，完成本节课的课堂学习。教师在进行课堂教学知识导入时，应重视课堂教学氛围的建立，应将建设一个趣味性的数学课堂，看成是一个终极性的教育目标，在教育的过程中，不断融入游戏，营造一个和谐的课堂教学氛围，推动数学课堂的正常发展。

2.将数学学习生活化，密切联系学生的生活实际

数学这门学科和实际生活有着一定的联系，教师在进行课堂学习时，应注意联系实际生活，让学生从生活的角度看待数学问题，增强学生的知识迁移能力。基于新课标的目标下，强调提高学生对于数学知识的应用能力，教师在进行课堂教学时，可以将数学学习和实际生活联系起来，增强学生的数学核心素养。

例如在学习“平均数”的相关知识点时，教师可以利用微课技术，先为学生讲述一个小故事：小明邀请5个小伙伴来家里做客，为了招待客人，小明拿出了12个苹果，问应该分给每个小伙伴几个就公平了呢？通过这一问题，引导学生学习平均数，为学生讲解有关于平均数的定义。让学生通过故事的方式学习数学知识，提高学生在数学课堂上的参与度。接下来，当学生掌握了一定的数学基础后，教师可以检验一下学生的计算能力，通过微课为学生展示大量的计算题目，让学生进行计算，看一看谁用时最短，算得最正确。

3.给予学生思考时间，帮助学生梳理数学学习知识

为了实现学生的长远发展，教师在进行课堂教学时，应将注意力放在培养学生的思维能力上，让学生在数学学习中能够不断提升自己的自主学习能力，掌握一定的自主学习方法。小学阶段的数学学习正是学生打好基础的关键时期，教师在这一时期，应从学生全面发展的角度出发，对于自己的课堂教学方式进行改革，通过采取多种更为新颖的方式代替传统的单一教学法，让学生在微课的辅助下开展数学游戏，深入理解数学知识，增强课堂教学中的体验性，真正做到寓教于乐，快乐学习。

例如在学习“认识图形”这一教学内容时，教师在进行课堂教学时，可以先利用微课，为学生展示各种生活中常见的图形，唤起学生的学习记忆。这时，教师可以给予学生一定的时间，让学生自己观察这些图形，总结这些图形的相似点和不同点。为了充分促进学生对于数学知识进行理解，教师可以就其中的重点问题向学生进行提问，通过一个又一个问题，让学生在学习的过程中，深入理解数学理论知识。为了增强数学课堂的趣味性，根据本节课的教学内容，教师可以采取游戏问答的方式，让学生根据自己学习到的数学知识进行问答，检查学生的学习情况。具体的操作方式为：教师利用微课，为学生展示各种生活常见的物体，让学生进行抢答，根据自己在本节课上学习到的数学知识，说出这些物体的形状名称，看一看哪个学生答得最快、最好，最后在课堂快要结束后，教师应留出足够的时间，利用微课的方式为学生做出复习，在这一阶段中为学生进行解疑答惑，完成课堂总结。

综上所述，在小学微课教学中应用游戏教学法有着现实的教学价值，教师应认真分析本节课的教学内容，选择更为合适的游戏形式，激发学生的学习热情，保证学生的课堂学习质量，提高数学课堂的实效性。

参考文献：

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[2] 陈梦瑶.基于游戏化学习理念的微课设计与制作——以《牙博士微课堂》为例[J].中小学信息技术教育，2017（06）.

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