浅谈学生在美术鉴赏中语言文字的审美价值

摘 要：美术作为一种特殊的语言，它能够运用自己独有的语言和形式传递人的情感和表达思想，是一种分享自然界和人类生活经验的特殊表达方式。因此，在现代美术的教学中进行欣赏美术的教学也就对它起着非常重要的意义和作用，而艺术语言作为个人评述当代艺术作品的一种语言能力——个人艺术作品审美素质的一种外化——它的审美能力培养就更为重要。古今中外的许多当代美术作品都是当代艺术家们遗留下来的宝贵精神财富。艺术家欣赏优秀的美术作品离不开对美術的鉴赏，“鉴”是审美基础，“赏”是审美目的，“鉴”为“赏”审美服务。在不同的当代艺术作品中，艺术家应结合不同的艺术语言及表现手法，展示出美术作品所具有的特色及意境，从而提升作品的艺术价值及情感氛围。具象、意象和抽象的艺术都有着不同的特点和艺术风格。文章主要通过对当代美术鉴赏中等的语言文字的作用进行了分析，研究语言文字在当代艺术鉴赏和审美过程中的作用和价值。

关键词：美术鉴赏;语言文字;价值

一、 引言

美术鉴赏就是结合不同作品艺术，利用人们对艺术作品的理解与认知，结合相关语言文字内容，帮助人们全面地、科学地评判作品的艺术特征及文学特征。在此过程中，艺术家应对作品进行深度、完善的评价分析，采用必要的艺术鉴赏手段欣赏作品所赋有的魅力及特色。另外，艺术家应明确鉴赏二字的含义，即在创作、创新的过程中表现艺术家的个人向往。其中，艺术家可利用不同的艺术表达方式，如中国画、浮雕、书法等形式，展现出美术作品所特有的语言艺术及文化艺术，再结合真实的、创新的艺术表现方式突显出艺术作品的本质，有利于让作品本身具有更浓厚的文学色彩及艺术色彩，并根据抽象的艺术表现形式展现出现代创作艺术的语言特色。

二、 美术鉴赏中语言文字的作用

（一）扩充学生的美术理论

首先，教师应教导学生不断扩充美术常识，利用完善的美术课程学习，感受到美术作品所赋有的特色及价值。在此过程中，教师应侧重于德育教育的开展，突出美术欣赏课程的重要性，同时采用必要的教学方法及教学思路开展美术课程的探索，有利于让学生明白作品中所涵盖的中华文化思想及艺术特征。其次，教师应采用多媒体技术展示出不同艺术作品的流派、形式、特点、表达方法及代表人物，根据作品的文学意境打造出一个具有实践深度的美术课程体系。通过展示出不同的美术作品艺术，让学生感知不同作品艺术的历史元素，从而逐步扩充学生的美术理论，也能开发学生的个人眼界。通过在课程中培养学生的思辨能力、探究能力及学习能力，能够让培养学生的价值观念及审美情操。最后，教师应向学生展示处不同作品的创作方法及表现技法，如在工笔画美术语言文字的表达过程中，教师需引导学生自主探究山水画、花鸟画、人物画的区别及联系，并要求学生观看抖音中“绘客国画”的作品，让学生全面地感知到作品的创作流程及创作方法，有利于培养学生掌握美术基础理论，自然也能让学生在主动探究中形成审美情操。

（二）突显文字特征，让学生拥有发现美的眼睛

美术作欣赏、学习的重点就是培养学生形成审美价值观，利用现有的美术教学资源，让学生更全面的感受到不同作品所表达的内涵。在此过程中，教师应讲述不同美术作品中所涉及的文字艺术及文字特征，引导学生结合自己的学习喜好，感受感兴趣的作品内容，并在过程中进行主动思考。但是，该教学方法开展中，教师不能仅侧重于要求学生进行欣赏作品的颜色、形状及画面构成，更应当让学生在学习、欣赏中逐渐拥有发现美的眼睛。因此，教师需从以下几方面的美术教学进行审美教育：首先，教师应让学生在自主探究的过程中进行感悟，了解作品的艺术色彩、文化意境及表现方法等。通过引导学生充分挖掘作品中的特色及美感，有利于让学生进行深入品鉴，从而积极表达出自身对作品的理解认知。在此过程中，教师应引导学生对不同风格的绘画作品进行模拟，在模拟中体会作品的创新方式及创新价值，有利于让学生发现作品中的美感及特色。通过让学生在学习、品鉴美术作品的同时了解不同美术作品的特征及表现形式，有利于提高整体课程的教学效率。其次，高中生的思想价值观还不完善，需要在课堂中重视欣赏课程的权重，让学生在学习美术的过程中感受古代中国、古代西方国家的作品资料。比如可向学生展示陶艺、泥塑、中国结等艺术，让学生根据这些艺术的起源、特征、表现形式及表现作用学习到如何进行美术课程内容的欣赏与理解。最后，教师也应让学生自主分析出不同艺术的发展意义，根据作品所创造的氛围，使学生感受到艺术家是由于哪些原因创作出更为生动的作品形式。比如吉尔伯特·斯图尔特的《华盛顿肖像》则表现出西方对上帝、圣人思想向往;张择端的《清明上河图》则展示出汴河的生活情境，利用北宋时期最出名的集市场景，塑造出一个赋有立体感的艺术，其中不乏他对于北宋发展、民生的看法。通过培养学生明白艺术作品中的文字艺术，并根据不同的文字艺术感受到作品的审美价值，有利于帮助学生形成完善的个人价值观。

（三）重视实践欣赏课程的开展，培养学生的想象能力

教师应重视实践艺术课程的开展，设置完善的教学思路及教学规划，让学生融入课程中进行学习、探究，从而开发学生的开放性思维能力及想象能力。在此过程中，教师应全面认知审美、欣赏能力与学生个人成长之间的关系，设置必要的欣赏课程，帮助学生在品鉴、学习、模拟、实践的过程中明白想象能力与个人发展的作用。因此，教师应融入不同的美术元素，如剪纸艺术、版画艺术、沙画艺术等实践要求较高的教学内容，设置相应的实践规划，能够让学生根据特色的艺术形式展开分析、理解、学习，进而形成完善的价值观。总之，教师应培养学生的动手能力，模拟创作不同的艺术作品，在感受、体会、了解的过程中学习到相关艺术课程。同时，教师需选用容易被学生所接受的课程模式，如多媒体教学、探究教学、理解教学等，有利于培养学生的审美理念。

（四）创新美术教育内容、融入新时期的美术艺术元素

教师应不断创新现有的美术课程内容，采用互联网技术收集相关艺术形式及艺术资料。比如可将DIY艺术、游戏设计、作品设计的方法进行讲述，引导学生了解当代美术艺术的表现形式及发展。在此过程中，教师应利用抖音、快手、微博、小红书等新媒体平台展现出风格各异的艺术内容，引导学生在平台中学习纵向领域的美术作品。比如可利用小视频的形式展现传统艺术的表现方法及表现过程，如所涉及的优秀作品，同时结合必要的展示及感知，让学生了解到作品特征。尤其是对于雕塑艺术的展示中，教师可利用VR技术，引导学生在虚拟现实空间中真实性的触碰雕塑的纹路、形状等，同时在生动的颜色表现中感受到不同颜色搭配的方法及搭配的技巧，有利于激发学生的互动能力。通过利用新型教学手段开展美术欣赏课程，让学生感受到美术元素、美术语言的特色及意义，也能消除传统美术课程所存在的“看得见，摸不着”的情况。总之，教师应不断融入新时期的美术作品艺术，引导学生结合自己的生活、学习情况品鉴作品所阐释的意义，有利于全面培养学生的审美能力，也为师生之间的沟通、交流搭建了一个良好的桥梁。

三、 语言文字在美术鉴赏中表达的创新方法及策略

（一）完善艺术语言培养

教师应强化对学生美术能力及艺术语言运用能力的培养，有利于培养学生的审美情操及思想价值观。因此，教師需要重点讲述不同绘画艺术语言的表达形式及表达方法。比如写意技术、素描技术、白描技术等的特征形象的讲述中，教师应进行示范演练，要求学生根据教师所指引的方法进行模拟学习，并逐步掌握真实艺术的表现方法。另外，教师应教导学生学会临摹，并在过程中进行创新。创新方向包括要求学生根据临摹的对象展开思考探究，分析该物体在生活中的特征。比如荷花的临摹创作中，就需要引导学生分析莲叶、荷花、花瓣、花萼、根茎的性状及大小，同时根据具象化的艺术内容进行创新、实践，有利于加深学生对作品内容的理解与探知，也能帮助学生健全思维，从事物的本质看待问题，从而培养学生的艺术语言能力。

（二）意象艺术语言能力的培养

抽象派艺术与意象派艺术对作品表达思路、表达方法均存在一定差异，因此需侧重对学生意向语言能力的培养，帮助学生更为客观、全面地发现事物的本质。在此过程中，教师应向学生展示出不同元素的具象艺术表现形式，要求学生在主动感知、理解的过程中掌握作品内容的表现手法，比如可重点分析如何对局部作品的进行重组、变形，再利用不同的组合形式及组合方法表达出不同艺术之间的联系。比如可将书法内容与工笔画作品相结合，让学生在创作中分析融合方式。此时，教师可提出关于齐白石作品的表现方法及表现形式，即在作品中表现出他对于乡土文化的热爱，比如《棉花糖》《白菜萝卜》《鱼虾图》等作品，都赋有较浓的墨色。通过展示不同颜色的搭配特征，合成工与写的价值，再通过他对于不同艺术的想象及感知，了解到不同生命的形状语言及视觉语言，有利于在过程中将意象派的原因艺术进行放大、夸张，从而为作品赋予新的生命力。总之，教师应培养学生了解不同点、线、面之间的构成关系，结合不同流派艺术的表现方法，从而加深学生对不同艺术内容的理解，有利于提高学生的审美素养。

四、 结束语

不同的近现代美术作品，都能利用个性的表现手法，突显出美术作品的文化、情感、思想特征，进而构建一个赋有生命力的作品内容。因此，教师需要培养学生的美术能力，设置完整的美术课程体系及课程内容，引导学生积极对不同作品的特色、价值、氛围进行体味感知，有利于让学生掌握美术语言文字的表达方法及表达形式。另外，教师应重视培养学生的视觉感知能力及分析能力，结合必要的美术课程模式，培养学生的审美情操，有利于让学生学习到更全面、更深入的美术理论内容。

参考文献：

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[2]刘妍娜.浅谈高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2020（1）.

[3]狄艳萍.探讨高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养[J].课程教育研究，2019（42）.

作者简介：景韵，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区乐雅学校。