体育游戏在小学体育教学中的应用分析

摘 要：在大多数体育课上，教师总是采取枯燥乏味的教学方法，让学生对单一的运动要领进行反复的练习，打击了学生的运动兴趣。为了解决这一问题，教师可以将体育游戏应用到课堂中来。

关键词：小学体育;应用价值;兴趣;小学生

一、 前言

与语文、数学这些文化课相比，体育学科给了学生更多的自由活动空间，因而也更容易受到学生的喜欢。但是一些体育教师不合适的教法，让体育课堂变成了枯燥的训练所，使学生对体育学科的兴趣逐渐淡化。为了缓解这一问题，教师需要对教法做出改变，可以将体育游戏应用进来，用体育游戏吸引学生，用体育游戏帮助学生更好地完成体育训练。

二、 体育游戏的特点

体育游戏，顾名思义指的是体育运动与趣味游戏相结合的活动，那么其势必具有趣味性的特点，对于学生来说，相较于认认真真地参加体育项目的训练，他们更容易被游戏环境下的体育活动吸引，他们更愿意接受一边玩一边学的学习方式。除此之外，体育游戏还包括多样性特点，体育游戏的形式多样、内容多样，对所有学生来说，不管是男生还是女生、是高年级学生还是低年级学生、是体能好还是不好，都有相适合的体育游戏，因而从某种程度上，选择合适的体育游戏，也体现了因材施教的原则;教育性特点，凡是能拿来应用到体育课堂上的游戏，一定是有教育意义的游戏，可以帮助教师完成教育任务;合作竞争性，大部分体育游戏并不是个人之间的单打独斗，而是团体与团体之间的相互PK，学生需要在遵守游戏规则的基础上，队员之间相互合作相互打气去与对方争夺胜利，因而学生的规则意识、合作与竞争意识都会在体育游戏中有所增强;还有目的性特点，利用体育游戏吸引学生的参与兴趣，这是教师在体育教学中应用体育游戏的直接目的，而再往深了说，教师的真正目的是利用游戏的趣味性、教育性等特点来帮助自己提高教学效率与质量，利用体育游戏实现学生德、智、体、美的综合发展。

三、 体育游戏在小学体育教学中的应用价值

与数学、语文那些需要坐在教室里听讲的学科相比，学生对体育课的感兴趣程度还是比较高的，然而一些体育教师的教学方法过于单调死板，每次上课的流程都几乎相同，即教师会先让学生进行跑圈热身，然后教师开始面向全班同学进行体育项目动作的讲解和示范，接下来就开始让学生练习，最后由老师检验学生的练习成果，每节体育课都是如此，学生被单一的动作和技能训练捆绑，完全感受不到体育运动的乐趣与魅力，长期以往学生对体育课的兴趣就会越来越低，而体育游戏的应用可以缓解这一问题。

具体来讲，体育游戏的应用价值包括以下两点。

第一，吸引学生积极参与进来。小学生对游戏的热爱是超乎我们成年人想象的，在教师的教学课堂上出现有趣的小游戏，打破常规体育教学那种单一乏味的训练模式，可以给学生焕然一新的感觉，形式多样的游戏也会让学生增强游戏体验，在游戏中愉快地学习和锻炼。

第二，体育游戏的应用能够有效丰富课堂教学内容。通常在体育课上，教师为了让学生掌握某种运动技能，比如篮球运动中的三步上篮能力，教师就会在自己给学生做了示范之后，让学生反复对三步上篮的动作进行练习。于是在篮球场上，我们随处可见学生拿着篮球进行一步、两步、三步然后投篮的动作，篮球投出去再捡回来之后又开始一步、两步、三步、投篮……如此循环往复，没投几次学生就开始表现出厌烦，练习变得消极，甚至在老师关注不到的时候索性就开始休息。出现这样的现象，问题并不全在于学生，体育训练内容太单一，任谁也无法全身心的长时间投入进去。而体育游戏，作为体育项目的载体，可以贯穿体育教学的全过程，让体育训练以游戏的形式表现出来，让体育知识与技能通过游戏的方式传达给学生，使教学内容大大丰富。

四、 运动体育游戏的注意事项

体育游戏的形式多样、内容也多样，但是需要注意的是，并非所有的体育游戏都适合在小学体育课堂上开展，也并非只要应用了体育游戏都能起到优化教学效果的作用，要实现体育游戏的应用意义，教师需要特别注意以下两点。

（一）合理安排游戏时间

教师要设置好游戏时间，并根据学生在游戏中的表现，及时对游戏时间做出调整，发挥好教师整体把控的作用。游戏时间要适当，如果游戏时间过短，就容易造成学生不尽兴的问题，就好比在团体游戏中有些学生还没有等到轮到他们，时间就到了，游戏就结束了，而且过短的游戏时间，也无法通过强化学生的游戏体验，实现对学生运動能力的训练作用。而如果游戏时间设置得过长，对于一些体质体能比较弱的学生来说，可能就会出现体力不支无法维持的现象，而且如果游戏对学生运动技能的训练目的已经达到了之后还在继续的话，游戏就变得不再具有教学价值，成了单纯的游戏，学生沉浸其中，造成课堂时间的浪费。为此教师在正式开始体育课堂教学之前，就要对体育游戏的时间做到合理的安排，一般情况下一节课教师安排体育游戏的时间可以在15到20分钟内，并使体育游戏分散在课前、课中和课后等多个环节，避免游戏过于集中而消耗学生过多的体力。除此之外，还要根据学生参与游戏的实际情况，对时间进行掌控。如果原本设置的游戏时间还没有到，学生就已经精疲力竭，或者就已经掌握了该掌握的技能的话，教师就要及时叫停。而如果体育游戏因为时间较短还没有充分发挥其应用价值的话，教师也可以灵活调整教学进度，适当地延长学生游戏的时间。

（二）注意体育游戏的针对性

我们说应用体育游戏可以让学生一边玩一边进行体育项目的学习与训练，从而提高教学效率，然而要实现这一目的，教师需要提前对体育游戏的类型和内容进行甄选，要时刻明白开展体育游戏的目的是为体育教学服务，不能选择一些教育意义不大的游戏白白占用课堂时间，造成课堂氛围看似热闹实则没有意义的问题。比如跑步课上教师可以安排障碍跑、花样跑等游戏，来锻炼学生的跑步技能，而不能安排一些跳高跳远对学生弹跳能力要求比较高的游戏。同样体育游戏的设计还要符合小学生的心理与身体发展特点。像是针对年级比较低的学生，教师就要选择难度小、趣味大的游戏，以激发学生的运动兴趣为主，考虑他们力量小的特点。而对于高年级的学生，教师就可以结合教学内容适当地加大体育游戏的难度和强度，训练学生的体力和耐力。

五、 在体育教学中应用体育游戏的建议

（一）将体育游戏应用到准备活动环节

正式上课前的准备环节，如果教师设计安排的好，则会一下子吸引住学生，使学生的心思自然地从课间自由活动上转移到体育课堂上，同时良好的课前准备，也可以让学生积极热身，避免过后出现运动损伤。通常大部分教师都会采取让学生跑圈和做热身操的方式来实现课前准备，这种方式缺乏新意，教师不妨做出改变，将体育游戏引入其中。

像是我们在上立定跳远课前，可以玩地滚球的游戏。即在每列跑道上距离起跑线一定位置的地方，拿粉笔画一个大圆圈，要求学生分组，依次排队站在起跑线外，要求每组学生依次向圈中投掷篮球，再由圈内跳回起跑线上，由此完成接力比一比哪组学生投进的球数最多。这样的小游戏既帮助学生完成了课前热身，又引出了立定跳远的新课。学生在游戏中会自己尝试摸索跳得远、跳得准的方法，这也为后续更好的向老师学习立定跳远的技能技巧，奠定了情感上的基础，使学生更有兴趣去了解和学习。

（二）将体育游戏应用到课堂教学环节

在体育课上，大多数教师都是给学生进行理论知识讲解和动作示范，然后让学生自己练习。这种教学存在一定的弊端，小学生普遍不愿意听理论讲解，在教师讲解理论知识和运动要领时，难以参与进去，容易上课开小差。而老师示范过后让学生自己练习的环节，学生也常常是三分钟热度。面对理论的讲解和重复的动作练习无法吸引学生的现状，教师不妨也将体育游戏继续应用到教学环节去。

比如在跳短绳的课上，教师可以在为学生示范过技术动作之后，用体育游戏“小青蛙要过河”来代替让学生反复重复的动作练习。让学生分组并前后排好队，给每个学生发一面小红旗，要求学生依次通过双脚联系起跳的方式将小红旗运送到对面的终点，等前一个学生运送成功之后，下一个学生再开始出发，比一比在规定时间里，哪个小队运送的红旗多。设计这个小游戏和让学生单纯地进行跳绳练习的初衷是一样的，但效果却更加明显，使学生在还没有意识到这是在训练自己的跳绳技能的时候，就已经完成了训练目的。

（三）将体育游戏应用到结束整理环节

课后的整理环节也是体育教学中非常重要的一个环节，但是以往教师对整理环节的重视度普遍不够，大部分教师都是让学生做一做舒展体操就完事了，虽然舒展体操的确具有调节状态、平和身体的作用，但是在实际教学中我们发现，总是会有许多学生不好好做舒展体操，他们认为还有几分钟就下课了，所以不必那么认真了，对整理环节的不重视，不仅无法调节状态，使身体更好地适应下一堂课的学习，严重的话还会造成肌肉损伤、抽筋等问题。所以教师要提高结束整理环节对学生的吸引度，要想办法使其真正投入进来，这时我们就又可以应用到体育游戏。

比如我们在上了一堂跑步课后，学生脸红了、呼吸也加重了，教师可以先让学生拉拉筋、做做舒展运动，给身体做一做按摩，为了让更专注，教师可以播放一些慢节奏的音乐，让学生随着音乐放松身体。之后还可以举行一次小小的知识竞赛，让学生抢答老师之间准备好的与体育相关的问题，答对的学生可以随便要求另一个学生表演节目，这样一来就可以把一些需要学生掌握的体育理论知識以学生更感兴趣的方式讲解出来。

六、 结语

总之，体育游戏是体育教师的好帮手，将其应用到课堂教学中，既可以活跃氛围，又可以提高教学质量。教师要结合教学内容，积极将体育游戏应用到课前、课中、课后等多个环节，使体育课堂不再被反复枯燥的训练所充斥，成为学生喜欢的课堂。

参考文献：

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作者简介：王启明，吉林省长春市，吉林省长春市农安县第二实验小学。