课程游戏化背景下乡镇幼儿园体育活动开展的有效途径分析

摘 要：幼儿是国家的花朵、是祖国的未来，随着社会时代的发展，人民群众越来越关注针对幼儿的教育工作，新的幼儿园教育标准中明确提出教师在进行教学的过程中，一定要以幼儿的体育教育为基础。幼儿具有年龄小、喜欢新鲜事物特点，尤其是喜欢户外活动。文章在课程游戏化背景下，介绍了乡镇幼儿园开展体育活动的具体情况，详细阐述了针对幼儿园体育活动的相关措施。

关键词：课程游戏;乡镇幼儿园;体育活动;有效途径

老师在教学过程中，一定要以兴趣为基础，尤其是针对幼儿年龄小的特点，应该尽全力地吸引幼儿的注意力，并积极地参与户外活动的设计，达到在欢乐中学习的效果。经实践证明，幼儿非常喜欢多姿多彩的体育活动，所以，在老师设计活动的时候，一定要注意活动的步骤性和方向性，且不同年龄段的幼儿需要让其进行不同的课外活动，期望最大限度地锻炼幼儿的大脑，强化身体机能。由于乡镇和城市的背景环境有所不同，文章主要以乡镇为例进行探讨课程游戏化背景下幼儿的体育活动方案，希广大教职员工能够善于发现，并采用合理的方式运用自己身边的材料，让幼儿在玩乐中学到更多的知识。

一、 乡镇幼儿园体育活动的具体情况

在传统教学模式下、幼儿园教师在设计活动的时候，没有以幼儿自由活动为基础。教师关心最多的问题是幼儿是否安全。在这种情况下，老师的游戏观念就会趋于片面化，对于幼儿的游戏内容并不重视，而且在很大程度上只是为了游戏而游戏，并没有真正的带动幼儿参与到游戏中来。在规划运动量和时间分配上，不具备合理性。除此之外，乡镇的物质条件与城市中的物质条件相比，还是有一定的差距性，导致教师在设计活动的时候，有些盲目性，多数教师没有丰富的活动经验，而使设计活动的时候有较大的局限性，乡镇幼儿园老师观念较陈旧，对新的资源没有进行开发和利用，再加上学校活动器材的数量不多，种类较少。这样会让幼儿每天使用一样的活动器材，对体育活动完全没有兴趣，且参加的都是以往进行过的体育活动。教师不能够开发新型的体育活动内容，如此就致使幼儿对体育活动的兴致大幅度的下降，不能够有效地提升幼儿的创造性思维。

二、 课程游戏化背景下，乡镇幼儿园体育活动的具体途径

（一）以游戏激活幼儿的体育活动环境

幼儿的年龄比较小，他们对于任何事物都没有形成比较科学化的认知。那么幼儿园的教师在进行教学的时候，一定要根据幼儿的心理活动特点进行更加深刻的剖析，然后设计出更为完善的教学设计方案。幼儿的年龄阶段，他们都是单纯的、灵动的，所以就导致他们拥有了共同点就是：活泼、好动、爱玩，其中最喜欢做游戏，相信这是每一个孩子的天性。所以乡镇教师可以根据幼儿们这一特点，设计出更有趣味性的游戏环节，并且将游戏环节放置到体育活动当中，充分地调动幼儿的热情，投其所好，使幼儿真正的投入到教师开展的游戏和体育活动中来。

例如：教师在引领幼儿参与体育活动的时候，在操场上画出多种多样的图案。用各种各样的食品盒包装来做装饰，制作成各种各样的小动物，将每一个小动物都固定好一个位置。后随机抽取幼儿，让其站到相应的位置，去扮演相对应的小动物，采用这种方法，会让幼儿充分地调动自己的思维去考虑，如何装扮成小动物的形象，让自己能够和要扮演的动物更像。在这个游戏的过程中，可以让幼儿最大限度地展开想象力，开动自己的大脑，幼儿也非常喜欢这样的活动方式，对这样的活动方式一定会非常感兴趣，所以，教师一定要对游戏方案的设计进行多元化的考虑，利用一切可以利用的方法来强化活动品质，在进行游戏设计的过程中，尽量运用幼儿比较熟悉的材料，尽可能地废物利用，这样既强化了幼儿的环保意识，又能让幼儿学到更多的知识。

（二）以游戏活动带动体育活动

幼儿天生活泼好动、爱做游戏，所以，在园内开展体育活动的过程中，乡镇的幼儿园教师可以将游戏融入体育活动当中，通过游戏来调动幼儿参与体育活动的积极性，从而使得幼儿能够更加主动地加入体育活动当中来，帮助幼儿锻炼自己的身体。因为游戏有很强的趣味性，幼儿们能够更加容易理解体育活动的内容，在进行游戏的时候就能够暂时的忽略自己和幼儿园教师之间的代沟，进而可以促使幼儿将所有的精力都放在体育活动中，为自己创造更多的欢乐。教师一定要以幼儿的具体特点和心理状态的发展情况为基础，对幼儿实施合适的游戏计划，运用多样化的游戏方式，持续地补充所涉及的体育活动，对于较小的幼儿可以设计老鹰捉小鸡的游戏，让幼儿一起参加。在游戏中幼儿的基本反应能力得到更好地锻炼，对于稍大一点幼儿，老师可以带领他们进行跳房子或者捉迷藏游戏。让幼儿在游戏中学会蹦跳，学会一起合作的精神，进一步培养他们的胆量，一点一点地强化幼儿的体育活动能力。对于更大一点的幼儿，教师可以设计一些更多高难的活动，比如：引导幼儿打沙包、踢毽子，让幼兒在游戏中获得游戏中更多的趣味性，进一步强化体育活动的品质。

（三）利用游戏器材为幼儿享受体育活动

从字面意思理解，带领幼儿进行体育活动时，要多多利用体育器材。因为体育器材本身具有机械性。能够最大限度地锻炼幼儿的大脑发育，能够最大化的锻炼幼儿的身体机能，所以，教师在带领幼儿进行体育活动时，要保证使用器材的合理性，进而培养幼儿对体育活动的积极性，同时在带领幼儿使用体育器材的时候，要保证其绝对的安全。在合理使用体育器材的同时，让幼儿进一步学会其使用技巧，加强幼儿使用器材的兴趣。除此之外，还能达到各方面的锻炼目的。

例如，老师还可以将废纸做成飞镖，将木棍和易拉罐做成哑铃或者加入橡皮筋做成拉力器，这样既教育幼儿养成环保意识，同时也锻炼了幼儿的实际操作能力，能够进一步激发幼儿对体育活动的积极性，让幼儿自主地参加到体育活动中。

幼儿们对于新鲜的食物都有一定的好奇心，并且性格都比较活泼，所以乡镇的幼儿园教师一定要根据幼儿的这些特点进行体育教学活动的设计，选择适合的体育运动器械，进行更加具体的体育活动教学。

例如，多带领幼儿进行体育游戏活动，让幼儿拥有到更多游戏的机会，让幼儿自行决定选用何种材料，作为游戏的道具，当然有些道具必须由老师来进行选择，老师在选择材料的时候，一定要以课程的实际情况为基础，要以教学的内容为重点，这样能够有针对性地强化学生的各方面能力。在材料的选用上，一定有注意考虑材料的材质和作用，要加强考虑儿童运用材料可以做什么？这些材料能给学生带来什么样的能力拓展，以及使用的材料还有哪些地方需要进一步的改善，最终达到幼儿在使用材料的过程中，能够更好地学习到知识的目的。

与此同时，更要关注材料与实际生活的接洽性，因为陌生的环境容易引起幼儿的抵触，不利于在游戏中学到更多的知识点。

例如，教师在教学幼儿认识纸张人民币的时候，一定要先让学生明白手里纸币是做什么用的，要学会纸币可以买多少用品，让幼儿在实际的操作过程中，一点一点地学会正确使用人民币。

三、 进一步确保幼儿的游戏时间

在幼儿园的教学过程中，要想高效地开展幼儿的体育活动。老师就必须要根据幼儿的特点与实际需求为基础，这样才能体现出幼儿体育生活的健康性。幼儿的游戏水平从客观的角度来看，是时间就能够直接去衡量的，所以幼儿游戏的时间越长就可以证明幼儿的游戏水平越高，如此可能老师一定要采取新的手段和措施，能确保幼儿的游戏时间不被缩短。

首先，老师应该根据年龄的不同，给幼儿设置不同的游戏时间，大多数情况，小一点的幼儿游戏时间可以设置为15～20分钟，稍大一点的可以设置30分钟。

其次，必须要确保游戏环境的稳定性，这样才能更好的强化幼儿的学习能力和适应能力。

最后，将游戏规则一点一点地进行复杂化，因为幼儿的行为习惯是一点一点增长的。只有逐渐增加难度性，才能更好地满足幼儿心理发展的需求，可以适当地让幼儿活动的时间更加充足，也可鼓励幼儿进行自己安排，这样能让幼儿在潜移默化中，提升自主学习的主观能动性。

在幼儿教学过程中，老师一定要在尊重幼儿不同需求的基础上，为幼儿构建多元化的生长环境。以促进幼儿能够尽早学会自主思考，获得更好的发展素质。同时要构建良好的教学环境，这样可以帮助其提供多样化且灵活性的教育方式，能够满足幼儿的具体活动要求。除此之外，针对不同区域的不同要求，老师可在适当的活动区域放置适当的材料，以便体育活动能够更加顺利地开展。通过幼儿的实际操作，可以慢慢深入对新鲜事物的理解，不断地加强自身的认知能力。

四、 结束语

综上所述，老师一定要加强对课程游戏化的认识，在实际的体育活动中，持续地进行学习、突破，强化自身的头脑思维，继而让体育活动与游戏融为一体，让幼儿在娱乐中体会到体育活动所带来的乐趣，让幼儿进一步得到鍛炼，强化体育活动的高效性质，最终达到强化幼儿教育的目的。

参考文献：

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[2]吴明蕊.幼儿园“集体体育教学活动”评价指标研究[C]∥中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.中国体育科学学会：中国体育科学学会，2019：3678-3679.

作者简介：刘秀荣，福建省龙岩市，福建省龙岩市武平县东留中心幼儿园。