初中现代文阅读教学中存在的误区及应对措施分析

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，初中语文教学方式也在不断地创新发展。在初中语文的现代文阅读教学过程中，教学方式方法以及教学内容的选择对现代教学教育有重要的意义。初中语文老师在开展现代文阅读课堂教学过程中，往往存在着一些误区，文章通过对初中阶段现代文阅读教学中存在的误区做了简要分析，简述了目前初中现代文阅读教学中的教学要點，并提出了几点应对措施，以期能够为提高初中生的阅读理解能力、培养初中生良好的思想素养提供思路。

关键词：初中现代文;阅读教学;误区;应对措施

初中语文是初中阶段进行学习的重要课程，随着教育渠道的拓宽以及信息发展的快速便捷化，其中现代文阅读对于不同阶段的初中生的阅读能力都提出了更高的要求。初中生从低年级开始就接触现代文阅读，从语文教学的最开始就入手学习。初中语文教师不仅要创新新的教学方式来培养初中生具有独立阅读理解的能力，还应该培养他们形成良好的阅读习惯，只有自己学会多种阅读方法灵活运用，才能够在考试过程中轻松应对，并在平常的阅读练习中不断提升其语文素养。然而目前的初中语文教师在现代文阅读的教学中还存在着很多的误区，如误区不被及时地解决就不利于初中生阅读能力的发展提高。当前的中学语文教师应该把提升初中生现代文的阅读能力作为教学的重点，不断加强现代文阅读方式和内容的探究。

一、 初中阶段现代文阅读教学中存在的误区

（一）现代文阅读教学以教师讲授为主，学生被硬性灌输知识

对于初中现代文阅读教学来说，大多数的语文教师都是在课堂上传授现代文阅读的学习技巧，仅仅凭借一堂课四十五分钟的时间来向学生输出阅读方法和解决问题的技巧。在课堂短时间内教师只注重传授教学任务中的知识要点，忽略对学生阅读文章学习的引导。在目前的现代文阅读课堂教学过程中，许多语文教师都会根据教材的内容提前备课，并且按照计划的教学方案在课堂上进行讲解，往往借助多媒体的手段增加一些语文学习的趣味性，但是实际上阅读内容的讲解都被特定的教学框架所束缚，学生在听讲中也只是单纯地被灌输知识，缺少自己思考的机会，产生的新颖的思想也无法得到发挥。

（二）初中语文考核以学生的考试成绩为主，忽略其他方面的发展

初中阶段的现代文阅读教学中，有许多语文教师的考核方式仅仅是出一份考试试卷，成绩的高低就决定着学生阅读能力的高低，但是这种考核方式是存在一定缺陷的。很多的初中生在接受很多现代文的阅读之后，都会对文章产生自己的想法和人生感悟。然而考试试卷当中的题目都是比较模式化的，不容易变通，有的学生可能阅读能力还不错，但是试卷当中的几道题目无法完全体现一个学生的阅读水平。这种试卷考核的方式对于初中生现代文阅读教学理解能力的提高有着一定的局限性，这种局限性或许就无法体现出学生的阅读能力，导致其他方面的能力被忽略。

（三）初中生用题海战术应对考试，学习方法得不到提高

初中生面临的主要学习压力就是中考，其中的现代文阅读又是语文考试的重要内容之一。对于初中生的语文现代文阅读来说，每天大量的进行各种现代文的阅读训练是必不可少的，而许多语文教师就相应地采取题海战术，让学生通过大量的做题来达到熟能生巧的目的，从而在考试过程中，掌握做题感觉，相应地提高学生的考试成绩。但是，很多学生从题海战术中并没有得到个人能力的提高，反而浪费了大量的时间，主要原因还是没有掌握做题的技巧，其现代文阅读能力也得不到相应的提高。

（四）语文教师忽略对文章整体思路的讲解

初中生不能很好地对现代文进行整体阅读，并把握阅读思路就无法提高阅读能力。语文教师在讲解现代文阅读时，不能只针对考试的几项问题进行讲解而忽略对整体思路的把握。除了考试特定的问题讲解之外，语文教师还要教给学生怎样划分整篇文章的层次，如何归纳文章中心思想以及段落主题等相关知识。通过文章的整体思路的把握和分析，让学生更快理清解题思路，减少考试过程中花费过多的时间。如果学生无法形成良好的解题思维意识，就会导致他们在进行现代文阅读时只看题目不看原文，这样就导致学生不能深入理解文章的中心思想，无法准确地解答具体问题，导致阅读能力无法得到提升。

二、 初中现代文阅读教学中的教学要点

（一）以学生为中心，重视学生的主体地位

初中现代文阅读教学中，语文教师应该仅仅作为初中进行语文学习的引导者，在课堂教学中应该保持与学生的沟通和交流。在教育教学的过程中，学生是教育的主体，在现代文阅读教学中，语文教师在课堂上应该注重学生的主体作用，在讲解过要点知识以后再给学生一定的自由思考以及提问的机会。如果在提问和交流的过程中发现学生对阅读内容的理解存在一定的偏差，语文教师需要及时进行更改并进行思考和反思，看学生的新的想法和提议会不会是新的思路。教师需要改变以往传统的现代文阅读的教学方法，在教师进行一定内容的讲解之后，要留给学生充足的阅读文章和思考问题时间，让学生能够对文章的整体以及提出的问题进行更多的思考和判断。

（二）语文教师应该注重学生对现代文的个性化阅读

由于不同年龄阶段对于同一篇现代文章可能存在着不同的思考和理解，有的学生可能在阅读文章之后对于阅读内容的理解与教师和教材的理解不同，语文教师要对学生的想法进行思考，语文教师也要对于学生提出的创新思想以及个性化的思考给予一定的表扬和赞赏。但是如果学生因为知识储备的不足以及生活阅历不够丰富而对阅读内容产生偏差的时候，教师也要对学生进行适当的点评，错误的地方要及时指出，避免学生对错误的思路深究下去，让其个性化阅读得以顺利发挥。

（三）语文教师要加强阅读方法的指导

由于信息时代的发展，信息的饱和性使得人们可以接受到各种各样的信息，知识的获取手段也十分的丰富。初中生可以从众多的途径获得现代文阅读的相关材料，丰富的素材可以使得学生的阅读变得十分容易。那么语文教师在选择教学素材的时候就要精心地做出选择，结合现代文阅读考试的要求和具体内容，选择一些新颖有趣的文章让学生进行阅读，并且要加强阅读方法的指导，将阅读和解题结合在一起，将解题技巧和阅读思路结合在一起，将考点和文章主旨联系在一起，用最高效阅读的方法让学生用最短的时间获取最有用的知识，并且能够在考场上发挥作用。

三、 提升初中现代文阅读教学水平的建议

（一）学校要重视语文学科中的现代文阅读内容

对于初中生的教学，学校还是比较重视语文这一学科的，学校在对语文课程时长的安排上要达到規定的要求，学校领导要让语文教师注重对现代文阅读的重视，在上课前，学校要统一现代文阅读教学，为了增强语文课堂中对现代文阅读教学的有效性，学校要定期组织语文老师的交流活动，将课堂中发现的问题及时地沟通，通过信息的交流将教学的难点和重点分清楚，从而明确学生的优势和劣势，在教学目标的设定上不断地修改，并且在实际教学的开展过程中紧紧围绕规定的教学目标进行有效的现代文阅读的教学。如此一来，教师和学生都能在短时间内把握好教学的重点内容，语文课堂的现代文教学不再拖泥带水，从而提高现代文语文阅读教学在语文课堂的重视程度，进而提升其对于学生获取知识的有效性。

（二）语文教师要创新现代文阅读教学方法

语文教师要了解不同学生的接受知识的程度和水平，从而做到因材施教，在一般的现代文阅读当中，教师要创新教学方法，传统的阅读模式都是让学生先在略读过程中获取文章的大体意思，找到文章的中心段落和重点句子，再让学生精准地划分出层次，并对每一个层次进行具体解读。教师再提出相关的问题让学生进行思考并进行回答。而在多媒体技术应用于各个学科的大背景之下，语文课堂中现代文的阅读也可以创新新的教学方式，比如让学生提前预习文章通过角色扮演的方式来深入了解文章内容，或者让学生先来提问题，最后由老师总结答案的方式都是现代语文教师在实践教学中得出的有效手段。语文教师要引导学生开展现代文阅读活动，用贴近学生实际生活和学习的方法来调动学生学习现代文的积极性，并展现其个性化阅读。

（三）学生要多读现代文章，多做阅读总结

初中生还处于一个心智正在迅速发展的阶段，其接受知识的能力和自我思考的能力都在逐渐增强。对于初中生来说，提高现代文阅读能力可以提高初中生学习和理解新知识的能力。初中生在语文学习的过程中要多读现代文章，发挥其学习主观能动性和积极性，学生不能仅仅局限于课堂中老师讲授的基础知识，更重要的是要自己进行深入的阅读和联想，并且对于问题及答案提出质疑和讨论，并做出阅读总结，进而从中收获到新的阅读技巧和思想感悟。

四、 结语

在初中教育不断改革发展的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生现代文阅读能力逐渐成为语文教师重视的问题。初中生正处在身心素养快速发展的阶段，现代文阅读教学质量的好坏将直接影响到初中生语文基础素养以及阅读能力的延伸，甚至会影响到未来的发展。语文教师要改变传统的现代文阅读教学模式，在培养学生对于现代文的理解和解题技巧上花费更多的时间和精力，更要给学生自身充足的时间来思考，让学生的个性化阅读得到体现，让学生的创造性得以发挥。学生自身要认真学习语文教师传授的现代文阅读理解和解题的方法，自己主动去总结现代文的出题思路和答案的规律，从而在学习现代文中做到举一反三，发挥个人最大潜能，促进自身整体素质的提升，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

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作者简介：

何维国，甘肃省陇南市，陇南市武都区两水中学。