高等学校数学教学中的德育渗透

李莎莎 李兴华 罗来珍

摘要：国无德不兴，人无德不立。教师要把德育观念潜移默化的渗透到课堂教学中去。文章讲述了运用数学史和数学实际案例在高等学校数学课堂上进行爱国主义教育，同时，又提出了通过数学自身特点来培养学生创新合作的思想意识。

关键词：爱国主义;创新合作;德育观念;高等数学课堂

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上强調：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“在党的领导下，以凝聚人心，完善人格，开发人力，培育人才，造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

高等数学被认为是严谨和抽象的。这些特点导致我们在高等数学教学中常常只设立教学目标，而忽略德育目标的设定。现在的大学生基本都是青年，他们要参与祖国未来的建设。爱国，进步，民主，科学依然是他们必须坚守的核心价值观。作为教师不仅要教会学生科学知识，还要在日常的教学中结合本学科的特点不断渗透核心德育观念，做到润物细无声。点点滴滴的德育渗透最后会化成学生们梦想的骨血，让青年一代成为圆梦中国的中坚力量。

德育教育的内容包括：“民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为教育，遵纪守法教育，心理健康教育等。”德育教育的途径包括：“德育课教学;其他课程教学;实训、实习与社会实践活动;心理健康教育与职业指导等。”这说明除了德育教育课之外，其他课程教学也需要适时的加入德育元素，这不仅是可能的，而且是必须的。对于高等数学教学课堂，我们可以从以下几个方面进行。

一、高等数学教学中爱国主义教育的养成

爱国主义是个人对祖国一种深厚的感情，是忠诚，是责任，是愿意为国家奉献一切的思想品德，是每个公民应该具备的基本素质。鲁迅先生说过：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”爱国主义教育是我国学校教育各个阶段，各个学科的基本内容。作为一名教育的实践者，在高等数学教学中不但应确定教学目标，教学重点难点，还应确定德育情感目标，使德育目标和教学目标一样，通过设定许多小目标，逐步达到总体目标的要求，努力使课堂中德育教育的渗透更规范、更科学，以做好大学课堂中的思政教育。那么在高等数学课堂中如何渗透爱国主义教育呢？

（一）数学史在教学中的运用

在高等数学的教学过程中，不仅要为学生传授知识，教师还要通过数学史资料适时的加入我国数学家在本学科取得的优异成绩。例如：刘徽在割圆术中提出的“割之弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣”，这可视为中国古代极限观念的佳作。还有祖冲之的圆周率和杨辉三角等都比西方国家要早。这说明我国自古就有伟大的数学家，并为我们留下了宝贵的数学财富，以此来激发学生的自豪感与爱国热情。

中国近代还有华罗庚、陈景润、苏步青、陈省身等著名的数学家，他们中有人响应“梁园虽好，非久居之乡”的呼吁，放弃国外优厚的待遇回国，为祖国做出了巨大贡献。他们不仅仅是数学家，他们更是中国的数学家。前辈们为我们攀登数学高峰奠定了坚实的基础，作为新世纪的大学生要自豪感与危机感并存，要努力学习数学科学知识，为将来建设国家贡献自己的力量。

（二）实际案例在教学中的应用

数学来源于生活又服务于生活。案例在数学教学中应用比较广泛，选择什么样的案例更符合当前德育教育的观念，值得广大教师思考。我们在讲椭圆、椭球、焦点等问题时，可以引入卫星发射的轨道问题和近地点、远地点等问题，还要提及祖国在卫星发射领域举世瞩目的成就。在讲统计案例时，在形成频率直方图方面可以找一些积极的数据。例如：近几年国家经济增长健康平稳发展和环保、体育、文化等领域取得的优异成绩。这样既能激发学生的学习热情，还能潜移默化地增强学生自豪感，提升其尽快参与祖国建设，为祖国做奉献的紧迫感。

二、高等数学教学中创新与合作精神的培养

俗话说：“变则通”;亦说：“众人拾柴火焰高”。现在的学校教育要使学生成长为具有创新和合作意识的人才。

（一）刻苦钻研，培养开拓创新精神

数学的高度抽象性决定了学习数学要有持之以恒的毅力和刻苦专研的精神，要善于独立思考，善于发现、提出和解决问题。高等数学中的导数、微分、积分、曲线曲面积分等都是难点，刚接触高数的学生都认为很难学，和高中不是一个思维方式，甚至有的学生都想放弃高数的学习。这时教师就要给予正确的引导，分析高中数学和高等数学的区别，鼓励大家认真对待、刻苦钻研，不要轻言放弃。

另外，教师可以讲授一些中国近代数学家勤奋学习最终取得优异成绩的故事，以激励学生努力学习。让学生了解数学难学是正常的，只有通过努力才能到达自己想要的知识水平，当我们通过长时间的坚持逐渐了解高等数学后，才能发现它有趣的地方，也才能在现有的基础上萌发一些新的想法并应用到实际生活中。数学系总流传这样一句话“高数都学会了，还有什么学不会的”。教师要把这样的想法带给学生，让学生在学习高数的过程中，养成刻苦钻研、不怕困难和开拓创新的品质。这样既能提高学生的自我学习能力，还能提升自信心，完善自我。这是学生一生的宝贵财富。

（二）分组实验，培养团队合作精神

“一滴水只有投身于大海才不会泯灭，一粒沙只有跻身于沙滩才不会被吹散。”团队合作是当今社会发展的大方向，也是一个人健康发展的基础。团队合作往往能创造出不可思议的潜力，合作学习也是新一轮课改倡导的重要学习方式。

数学是一门相对难学的科目，不同的学生擅长的方向也不相同，只有大家一起努力才会事半功倍。在日常的教学中教师可以把一些难于理解的问题用分组讨论的方法分给学生，经过大家研究，最后让小组代表给出问题的答案。这种方式可以让他们体会团队合作的好处，培养他们的团队合作精神。现在的高校都会开展数学建模竞赛等活动。这些竞赛最重要的就是团队精神和合作意识，竞赛过程中的各个环节都需要队员间的交流分享与默契配合。教师要鼓励学生多参加这样的数学竞赛，使学生养成善于沟通、交流、分享、合作的优秀品质，做到心中有集体，心中有他人，为将来更好的融入社会打下基础。

（三）乐于助人，培养奉献精神

赠人玫瑰手有余香。乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会有收获，帮助别人也是帮助自己。互助式学习能够取长补短，是进步的重要方式。

三、高等数学教学中教育及时性的表达

一个民族的兴衰成败在教育，教育的成败在教师。在新时期，一名合格的高校数学教师除了要具有丰富的本体知识外，还需要具有先进的教育思想和敏锐的洞察力，要能够紧跟时代步伐并具有高度的社会责任感。

（一）大数据背景下紧跟时代步伐

随着云计算和大数据互联网技术的广泛应用，及时性成为互联网教学模式的显著特点。比如2020年新冠疫情改变了我们的工作和生活习惯，它使得中国的互联网教育突飞猛进，我们的远程教育跨越了时间，跨越了地域。但上网课初期可能会掉线，可能会卡顿，可能会有抱怨，学生可能会发出“高等数学那么难也能在线学习吗？能学会吗？”的疑虑。此时作为教师要适时引导学生，让他们知道那么多最美逆行者都是我们的榜样，虽然不能去一线但要做好学生该做的事情。“别人用命为我们撑起了一片安全的天空，我们还学不会一个高数吗？”这是一场人民战争的阻击，全员参与，给了这个春天不一样的味道。要及时和学生进行沟通，帮助他们树立正确的价值观念。

（二）适当的仪式感

适当的仪式感也可以应用到教学中，比如最近我的在线课堂每天都会出现：“我们加油，武汉加油，祖国加油！”让学生知道医生的责任是救死扶伤，学生的任务是努力学习报效祖国！数学是一切科技进步的基石，要让学生了解科技的进步对一个国家和民族意味着什么！全民团结对一个国家意味着什么！

四、结语

如今，国际国内的形式都直观展示了岁月静好背后的深层较量。在高校学习的大学生都是未来建设祖国的参与者。如何才能筑起抵御“外毒入侵的免疫系统？”这就要下好德育教育这盘棋。“一个国家的繁荣，取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下”。国无德不兴，人无德不立。作为高校数学教师我们要为国家培养有信念、有梦想、有作为的学生，并且让德育教育贯穿教育的始终，在自己的岗位上认真钻研，把德育观念潜移默化地渗透到课堂教学中去。

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[4]崔文佳.一堂愛国主义公开课[N].北京日报，2019-08-15.

[5]罗来珍，李兴华，班立群.基于考试改革的大学数学课程混合式教学的探索与实践[J].黑龙江教育，2019，（12）：42—43.

编辑∕姜雯