多元激趣 精准教学 快乐课堂

沈亚红

摘要：“好之者不如乐之者”，快乐教学法是培养学生体育兴趣的重要途径，羽毛球教学作为中职体育教学的重要内容，如果学生爱学、乐学、善学，则既能帮助学生掌握羽毛球的理论知识，又能提高学生的运动技能。针对快乐教学法在中职羽毛球教学中的应用现状、价值和策略，本文进行了多种探究。通过故事分享，激发学生对羽毛球运动的兴趣;通过多元化的教学，包括游戏化教学、点赞式教学、接力式教学等等，树立学生的自信，持续学习欲望;通过因材施教，让学生在羽毛球课堂中体验到快乐，获得成就感，进而提高羽毛球教学的整体效率和质量，更好地提高学生的身体素质，培养其能坚持、会学习、爱运动的心理品质。

关键词：快乐教学法;羽毛球教学;中职教育

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0014-02

快乐教学法是面向全体学生，充分体现教师主导，学生主体的“双边作用”，实现在发展中求愉悦、在愉悦中求发展的一种教学方法。在中职体育教学中，羽毛球教学是其中重要的一项内容，如果能够将快乐教学法和羽毛球教学进行结合，往往能够很好地激发学生主动参与羽毛球运动，在课堂中充分地体验到羽毛球带来的乐趣，体验到羽毛球的魅力之处。而目前中职院校羽毛球教学还比较机械化，不富有新意，为此教师需要积极地挖掘快乐教学和羽毛球教学结合的有效途径，全面提升中职羽毛球教学的质量。

1.中职羽毛球教学现状分析

1.1 教学过程过于死板。

中职羽毛球教学往往还是习惯于通过讲解、示范、学生练习、教师纠错这样的步骤进行，这种模式过于统一，无法给学生带来新意，教学的环境和氛围显得过于严肃，不能够调动起学生参与运动的积极性和主动性。甚至会让学生感到枯燥和厌倦，使得学生学习的兴趣下降，也影响到了学生创造力的发挥和发展。

1.2 教学内容过于单一。

在中职羽毛球教学中，教师一般采取重复式的教学和让学生练习的方式，课堂教学中没有结合羽毛球教学的内容融入一些其他方面的知识，不能够借助现代化的一些手段和媒介完成教学活动，不能够让学生通过羽毛球教学充分体验到运动的乐趣，部分学生甚至会对羽毛球学习产生一种抵触性和反感，影响羽毛球教学质量的提升。

1.3 学生身体需求和心理发展存在冲突。

中职生的特点是身体素质发育相对较快，而思想行为显得简单，意志品质相对薄弱。他们往往更愿意接触一些比较新鲜的事物，对以往接触的模式或长期固定的模式容易产生厌倦。如果在教学中教师采用的方式方法过于单一，也就会导致学生产生惰性不愿意锻炼，这样一来学生的身体素质得不到锻炼，身心得不到健康的保障。

2.快乐教学法在中职羽毛球教学中的应用价值

中职阶段，学生身体和心理的发展至关重要。因此在中职体育教学中，教师要非常重视对学生进行兴趣的培养。通过调查我们也不难看出目前中职体育教学中在课程安排上还存在着一些问题，教学的方式比较陈旧，课时的安排不够科学等等。因此提升中職体育教学的质量成为了摆在我们面前一个比较重要的课题。羽毛球教学是中职体育教学内容中重要的组成部分，教师需要积极地探索提高中职羽毛球教学的策略和方法，如果能够积极地将快乐教学法应用到羽毛球教学中，一方面能够很好地调动起学生参与体育运动的积极性，让学生对羽毛球这项运动产生浓厚的兴趣。另外通过快乐教学法，教师还能够打造出一个比较活跃的课堂氛围，有助于建立起一个更加和谐的师生关系。最后就是借助快乐教学法还能够让学生能够真正地在快乐中学习到体育知识，帮助学生建立起一种终身体育的意识和习惯。

3.快乐教学法在中职羽毛球教学中应用策略

3.1 帮助学生建立学好羽毛球运动的自信心和兴趣。

兴趣是最好的老师，所以羽毛球教学中教师要注重培养学生的学习兴趣，让学生能够对进行羽毛球运动形成一种内在的动力。这样才能够帮助学生更高质量地完成羽毛球相关的技巧和理论知识的学习。比如，教师在课前准备一些高水平运动员的成长经历、获奖故事，利用课堂间歇进行分享;也可以让同学们准备自己喜欢的名人故事进行分享，通过故事分享的形式，增强了学生学习的自信心，培养了对羽毛球的兴趣以及克服困难、不懈努力的顽强品质，进而更好地主动参与到羽毛球运动中，通过运动有所收获，得到成长。

3.2 开展多元化羽毛球教学。

羽毛球运动对学生的身体素质、运动技能、运动意识都有一定的要求。所以在快乐教学法中教师要能够积极地引导学生开展多元的羽毛球运动，通过多元化的教学手段和方式让学生真切体验到羽毛球运动的趣味性，进而提高学生的身体素质和羽毛球运动技能。多元化的教学包括：游戏化教学、点赞式教学、接力式教学等等。

（1）游戏化教学。

在课堂中教师借助一些游戏的方式开展教学活动。这种形式往往更容易调动起学生的积极性。游戏可以放在课前的准备和课后的放松阶段，或者也可以结合教学内容贯穿于课堂的始终。通过游戏能够活跃课堂的氛围，缓解学生紧张的学习情绪，让学生在游戏中感受到体育锻炼的快乐，帮助学生更加高效地完成羽毛球的系列练习，进而促进学生能力的发展。

（2）点赞式教学。

在课堂练习过程中，针对某一个羽毛球技术动作，让不同的学生进行示范，全班同学及时给出评价。对示范标准的同学竖起大拇指点赞，并比一比谁的点赞数更多。在这样轻松愉悦的环境氛围下，不仅让学生直观地学到了技术动作，也增强了学习的自信和动力，从而达到教学目的。

（3）接力式教学。

比如击高远球技术动作要领为：引拍——转体倒拍——击球——收拍四步。在课堂教学中，学生可分成四组，教师喊“1”时，四组同时引拍并保持动作，喊“2”时，第二、三、四组同学接着做转体倒拍并保持动作，喊“3”时，第三、四组同学再接着做击球并保持动作，喊“4”时，第四组同学接着做收拍并保持动作，四组顺序可以轮换进行接力。这样的练习方式既能激发学生的学习兴趣，又能精准地掌握技术动作要领，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到了技能知识。

3.3 认识到学生差异性，学会因材施教。

中职学生在能力方面会呈现出明显的差异性。为此教师要能够正视学生之间存在的这种差异，针对性进行有效教学指导。教师可以按照学生的特点制定个性化的学习任务，同时对学生进行不同学习目标的设定。如果教师为优秀的学生设计的内容太过简单，可能会导致这些学生过度放松，对课堂不以为然，而如果设计的内容对身体素质比较差的学生太难，也会打击这部分学生的积极性，对练习失去了兴趣，产生抵触。为此教师要全面地了解每一位学生的最近发展区，要充分了解每一位学生的情况，这样才能够让学生在自己的能力范围内完成羽毛球练习任务，在练习中体验到快乐，获得成就感，进而提高羽毛球教学的整体效率和质量。

3.4 坚持以学生为本，避免盲目求乐。

体育教学的最终目的是为了让学生掌握技能，获得身心健康发展。教师在教学中使用的教学方法还有应用的教学途径都是至关重要的。要正确处理好教学过程和教学成果两者之间的关系。快乐教学法绝对不仅仅是为了让学生在课堂中收获快乐，所以教师也不能够盲目地追求课堂的乐而忽视了教学的目标，不能够让学生异想天开地玩耍，而是要从教学的内容和目标出发设计快乐的课堂，真正唤起学生学习的主动性，让学生在学习到知识的同时也能够收获快乐。

总之，在中职羽毛球教学中要尽可能激发学生爱学、乐学、善学的品质，从教学目标出发科学设计课堂的内容，争取让每一位学生获得快乐成功的学习体验。这样才能够全面推动中职羽毛球教学的开展，有效提高羽毛球课堂的整体效率和质量。

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