提高初中数学课堂教学效率的实践与探索

张建刚

【摘要】课堂是教学的主要阵地，也是教师实现高效教学的主战场，在初中数学教学中提升效率是教师研究的主要课题。教师可以通过创新方法来提高课堂效率，不仅可以推动教学进度，实现知识的顺利传递，还能够增强学生的学习效果，促进他们学习技能的同步发展。由此可见，提高课堂教学效率对于教师和学生而言都是十分重要的。所以，现代初中数学教师应当积极学习和研究当前的课程改革要求和数学课程标准的具体内容，并据此设计出更加符合教学需求且具有实效性的教学方案，从而不断提高课堂效率，促进学生数学素养的发展。

【关键词】初中数学  课堂  教学效率  措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0113-02

引言

相较于小学数学而言，初中数学课本中的知识点更多、更杂，且更加具有抽象性，所以学生学习起来难度比较大，也很容易失去学习兴趣，在课堂中不愿意配合教师或者是无法跟上老师的教学进度，最终使得教学活动十分低效。为了让课堂更加顺利地推进，初中数学教师需要不断探索构建高效课堂的各种方法，在尊重学生主体地位的前提下，积极引进各种优质教学理念和模式，并通过实践总结经验、整合思路，继而在有限的时间引导学生主动去探究知识内涵、掌握数学规律，并不断简化其学习过程、降低其理解难度，顺利实现提高教学效率的目标。

一、建立民主平等的师生关系，营造良好的课堂氛围

建立民主的师生关系是塑造良好课堂的主要前提。在以往的教学中，数学老师总是给人一种严肃的表情，上课的时候也比较死板，没有能够积极地调动学生学习的主动性。为了改变这一不良状况，让学生在良好的课堂教学氛围中积极学习，教师就必须深刻改变自己对待学生的态度，只有学生的态度转变了，学生才能够对数学老师产生好感，从而喜欢学习數学，真所谓“爱其师，信其道”。那么作为初中数学老师如何能够更好地营造良好的课堂氛围，来提升学生的学习兴趣呢？我认为首先要切实抓住以下几点：一是教师要努力做到与学生平等。传统的课堂教学中，教师作为教学主体和学生之间的地位严重不平等。在教育新课程教学改革深入实施的今天，教师必须不断改变陈旧的课堂教学方式，还要适应在课外活动多主动接触其他学生，主动找学生交流谈心，询问学习、生活实际情况，从而有效拉近师生间的心理距离。二是充分尊重、爱护每一个学生。尊重与细心爱护才是学习的最大动力。在课堂教学中，当学生愿意提出自己的教学见解时，教师应充分给予学生尊重，哪怕学生有不合理的见解，也不能随意挖苦、讽刺，伤害学生的道德自尊，让学生深刻感受到教师的殷切期待，让学生带着老师的希望去学习，因为老师的期望就是他们的奋斗的动力。

二、师生在课前进行有效的互动

师生间的有效互动是提高课堂教学效率的重要途径，所以初中数学老师在组织学生学习时，要注重提高其课堂参与度，不断激发他们的学习主体意识，继而使之乐于和教师互动，并及时接受老师的帮助和指导，由此切实增强其学习的效果。这时，数学老师可以采用各种趣味教学形式来调动学生的互动热情，或者是利用有效问答来实现互动，还可以为学生提供更多发表个人观点的机会，从而便于教师了解其知识掌握情况，然后对他们进行针对性引导，最终在互动平台上促进课堂教学效率的进一步提高。教师和学生的互动是教与学的互动，教师把学生的互动当作掌握知识的主要渠道来实施，这样学生的学习才会掌握在老师的手中，教师才能够了解学情，才能更好地实施教学。

三、借助信息技术优势，提高课堂教学效率

（一）多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

随着现代信息科学技术的飞速发展，课堂教学方式发生了很大的变化，多媒体教学技术已广泛应用深入到了数学课堂中。它可以作为一种新的信息教学传播手段，教师通过多媒体教学的优越性来提升学生学习数学的兴趣。教师应能够充分发挥它的这些教学优势，根据教学内容，灵活组合使用各种多媒体软件辅助进行教学。如用“平面去截几何体”这一节课的知识较抽象，学生难以正确理解，教学时任课教师就可用Flash等来做一个动态课件，向学生展示用一个平面函数去计算截面的立方体，通过不同方位的观察会得到不同的面，这种视角效果要通过教师在多媒体上来实现，学生可以直观地看到一些图形，使得数学教学更加形象化和具体化。让学生在直观的教学动态课件演示下就能轻松愉快地基本掌握了知识点。当然，多媒体教学传播手段也不能随意滥用，在课堂教学中，还需要特别注意：多媒体仅仅只是一种“辅助”式的教学传播手段，而不能完全用来替代教师的课堂讲授。总而言之，数学教师只有真正吃透把握现代数学教育信息技术的教学本质，合理科学使用各种现代化教学手段，才能真正充分发挥出现代多媒体教学的巨大优势。

（二）营造生活化教学情境简化学生理解过程

数学与生活之间的关系是十分密切的，所以初中教师可以在课堂中借助生活化教学情境来讲解各种抽象的知识，以便使学生在个人熟悉的事物的帮助下更加高效地理解和吸收知识。就比如，数学老师可以在课堂中展示一些生活实物作为教学辅助工具，在直观的演示中帮助学生理解数学概念或公式，或者是提出一些具有生活气息的数学问题，引导学生去挖掘其中包含的知识原理，同时鼓励他们结合个人所学进行解析，还可以要求学生将自己学过的数学知识融入到自己的亲身经历中来编写问题，从而使课堂教学内容更加贴近学生的生活实际，有利于降低其理解知识的难度，并不断提高教学效率。

（三）设计游戏程序优化课堂练习形式

随着信息技术与课堂教学工作的不断融合，教与学活动越来越具有趣味性。此时，初中数学教师可以利用信息技术整合资源、呈现声音和画面的优势，通过设计游戏程序来优化课堂练习环节，以便迅速引起学生兴趣，使他们在游戏中完成练习任务，继而起到巩固其基础的作用。因此，初中数学教师可以在讲课之前根据章节要点来设计练习任务，然后运用信息技术编写一个通关游戏类的小程序，并将具体的练习题按照由易到难的原则排列在游戏的不同关卡，用以激发学生迁移应用知识的兴趣，同时能够顺利达成练习巩固和检测的目的，有利于进一步提升教学效率。

（四）设计微课课件讲解课本中的重点和难点知识

重难点知识往往是每个章节的关键内容，也是学生学习过程中的最大阻碍，教师在课堂教学中要有目的地突破这些教学的重点和教学的难点，通过录制微课的方式呈现给学生，并将其与各部分知识串联起来，然后灵活运用其解决具体的问题。所以，教师这时可以通过设计微课课件来具体的展示重难点教学内容，并联系旧知识以及学生的思维认知水平来设计问题，从而引导他们将未知的重难点逐步转化为已知的知识点进行理解，并在前期学习的基础上更深层次地探究和分析当前的问题，最后再把所得结论整合起来获得更加全面的信息，有助于促使学生不断突破难点、内化重点，进而促进教学效率的稳定提高。

四、发挥教师导学作用，强化学生自主学习意识

（一）运用学案导学模式优化合作学习流程

学案导学模式是一种新型教学手段，能够充分发挥出学生的主体作用，促使其通过自学和探究获得必要知识。据此，初中数学教师可以利用学案导学模式来指导学生开展合作学习活动，使他们按照学案中具体流程进行探究，通过积极参与、合作分析来发现问题、解决问题、总结知识，有利于进一步发掘他们的思维潜力，同时能够督促其及时借鉴他人的优秀学习经验，通过不断完善个人的思路来强化自身学习能力，继而在开放式的探究性学习活动中不断提升其学习效率，有助于推动其良性发展。

（二）利用任务驱动教学法激发学生探究热情

在初中数学课上，教师也可以利用任务驱动型教学方法来激发学生的探究欲，从而以“问”驱使他们去寻找答案，并在此期间将相关知識点内化于心。当然，数学教师要在设计任务前对学生的整体以及个体学情进行把控，然后根据实际的授课内容来设计具有层次的探究任务，便于全体学生对号入座，在能力范围内开展针对性探究活动，同时不断发散思维，将新知、旧知联系起来进行分析，由此不仅可以完善其学习思路，还可以促进他们自主探究能力的发展，然后教师再针对他们的分层学习情况进行有效指导，辅助提升教学的效率。

（三）开设数学实践环节引导学生挖掘知识内涵

不能仅停留在理论认知上，还要结合实践才能真正融会贯通。因而，初中数学老师应当在课堂教学中为学生提供更多时间操作的机会，以便引导他们通过动手将抽象的知识转化为感性的认知，进而不断增强他们的学习效果。比如，数学老师可以结合具体的授课内容来设计实践活动，估计学生借助纸板、胶水、剪刀等制作几何模型，然后按照课本中给出的提示进行操作，有利于在此过程中简化他们的理解过程，并不断提高其动手能力，同时使他们高效地掌握知识内涵。

（四）培养学生形成良好的学习习惯，使学生学会主动参与和积极学习

从目前的我国初中教育数学课本学习难度情况来看，学生学习的主动性不够强，从而在数学学习的过程中存在难度也比较大。每个人的智商以及对于一个事物的判断也是各不相同，因此在对于一个新知识点的正确把握上，大家会有很多的意见分歧。这就需要及时进行问题分组讨论，将彼此的想法和观点一一列举整理出来，与其他同学进行分享，从而可以达到相关知识的相互综合交流，由此在学生之间相互修正纠错，同时也有助于提高学生对相关知识的有效记忆和正确理解。教师在教学的过程中应该要逐渐形成一种教学观念，教师要积极地引导学生学习数学，通过对数学思维和方法的掌握达到学生自主学习的目的 ，课堂的教学主体应该是学生而非教师。在这种引导的教学过程中，不要过于肯定或者否定某个同学的某种观点或者给他下结论，而是一定要仔细分析每个学生思考问题不同的观点和想法。既可以有效地引导学生快速正确理解所学知识，也没有打击到学生的学习积极性，是一种正确的教学方式，这样的教学方法确实可以很好地实现数学的高效率学习。

五、结论

总而言之，课堂是教师借助知识教育平台对学生进行素质教育的最佳地点，所以提高课堂效率对于学生的成长和发展有着十分积极的意义。在初中数学课堂上，教师需要积极落实新课改的相关要求，借助各种先进的教学方法、优质的教学经验来优化讲课的过程，从而不断触发学生的学习主体意识，使他们能够真正参与到知识探究活动中，并在此期间收获丰富的知识。与此同时，数学教师要善于利用讲课的机会对学生的数学学习能力进行培养，多为其提供自学、实践的机会，并善于联系旧知识，使他们在内化新知的过程中将学过的数学理论融会贯通，有利于增强其综合应用能力。

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