语文素养对提高学生美术鉴赏能力的研究

摘 要：语文学科是我国初中教育阶段中的基础学科，在新课改进程不断推进的今天，初中语文教学对培养学生的素养更加重视。另外，美术教学对于学生的意义不应当只是单纯地提高他们的绘画技巧，美术课的一大任务更是要培养学生对于艺术的鉴赏能力，提高初中生的美术素养。因此，初中美术教师应当意识到语文素养对提高学生美术鉴赏综合素质所发挥地重要作用，认真备课并且运用灵活的教学方法，从多方面着手提高初中生的美术鉴赏能力。

关键词：语文素养;美术鉴赏;初中教育

一、 引言

新课程背景下，培养学生的综合能力，如逻辑能力、分析能力、表达能力、沟通能力尤为重要，尤其是美术鉴赏水平及综合能力，有利于让学生更快地适应于初中生活。随着新课改的不断深入，人们越来越重视美术教学。因此，在美术教学中使用多元化、特色化的教学模式，有利于让学生更快地适应于美术课程的学习，使其更深入的在自主探究、交流分析中学习到美术鉴赏的方法及技巧。另外，教师需给予学生完善的视觉体验，利用美的感知、美的教学内容进行美术教育，促使学生形成审美价值观。总之，教师需利用信息化技术开展美术教育内容，从而培养学生的审美情趣。

二、 将生活融入美术教学，增强学生美术鉴赏能力

语文教师的教学内容脱离了生活、学习，很可能会导致语文知识地实际运用价值不高，如学生无法了解语文字词的含义、文章思想等内容。常规教学中教师多采用理论教学为主，以加深学生对字体拼写、读音、含义方面的教学内容。通过展示出文章的具体构成及所使用的修辭手法，进而凸显出文章的重心。但是，长期采用理论教学模式，可能会降低学生的学习兴趣，无法让学生融入生活体验及生活感知过程，这对于培养学生的综合能力是不利的。因此，教师需要将生活中的故事、情境、文化传统等内容与语文教学相结合。例如开展美术鉴赏课程，让学生明白工笔画、版画、沙画等艺术的表现方法，再围绕这一内容开展课程设计。由此可见，教师需要创新美术教育内容，设立完善的培养方式、培养目标及培养思路，让学生更全面、更深入地感知艺术作品的特色。通过引导学生在这种文化差异的碰撞下对作品有更客观的认知，使学生的美术鉴赏能力得到进一步地提升。

三、 初中美术教学现状分析

（一）教师对学生的美术学习没有提出严格要求

美术是一门能够有效促进学生全面发展的学科，对学生的人生发展具有重要意义，然而美术却不是一门考试科目，因此，虽然美术教学十分重要，但是在某些方面却没有引起师生的重视。目前影响美术课堂教学有效性的因素之一，就是教师对学生的美术学习没有提出严格要求。美术是一门艺术，表面看学生可以任性的进行绘画，实际上确有其严格的知识性与技巧性，由于没有被列入考试内容，教师在授课的过程中思想上出现了懈怠心理，没有按照美术教学的标准对学生提出严格要求，势必会影响学生学习的有效性。

（二）理论知识与实际绘画结合不够紧密

美术能够有效促进学生的全面发展，既是一门理论性很强的学科，同时也是一门操作性很强的学科，教师在教学的过程中只有将理论知识的教学与学生的实际操作结合起来，才能提高整体教学的有效性，这也是丰富现有美术课堂内容的重要途径，即教师在授课的过程中，没有将理论知识的讲解与学生的实际操作结合起来。美术理论知识较为抽象，初中学生还没有丰富的美术学习经验，因此，教师如果单纯的对学生进行知识点的讲解，势必会影响学生有效理解理论知识。同时，学生在没有掌握理论知识的情况下进行绘画，也会影响整体的绘画效果。

（三）学生欣赏优秀作品的机会较少

初中美术教师应该将美术教学与美术学科的特点结合起来，想要使学生画出有思想的优秀作品，就需要学生有一定的欣赏能力，进而更好地去发现美。在实际教学中，能够陶冶初中学生情操的方法有很多，其中一个十分有效的方法，就是教师在授课的过程中让学生欣赏一些优秀的作品。优秀的美术作品不仅能够给学生带来较大的视觉冲击，而且能够给学生带来极大的享受，引导学生深思，要求学生在感受、体验作品审美价值及特征的过程中掌握作品所涉及的艺术元素，这对于初中美术课程开展是有利的。

（四）课堂教学形式较为单一

初中美术教学肩负着重要的使命，尤其教师在教学的过程中要通过多种途径促进学生的全面发展。而想要使学生取得更好地发展，也为了使学生更好地掌握美术知识点，要求教师在授课的过程中能够采取多种多样的教学形式，对课堂教学时间进行合理安排。然而目前初中美术课堂教学中，教师在实现课堂教学形式多样化方面存在不足，有些课堂教学采用单一的教学形式，不仅使所传授的知识点过于枯燥，也不利于对某一具体知识点进行讲解探析，最终也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。

四、 培养学生的文学素养，了解美术课程的内涵特征

语文课程的培育重点就是引导学生逐渐积累传统文化思想、词汇，通过制定循序渐进的教学计划，逐步培养学生对语文学习的兴趣，有利于让学生在学习的过程中掌握美术技法及绘画灵感。因此，教师需从以下几方面开展教学探讨：首先，教师应结合其他学科的特点，融入个性的课程内容，利用教学引导使学生积极参与。在此过程中，教师应解放学生的天性，要求学生与教师一起进行美术学习及课程探讨，让学生更快速、更全面地融入至美术鉴赏当中。其次，教师应选择合适的交流方法及交流形式，引导学生在课堂中充分表达自己的想法。如作品品鉴中，可要求学生从美术创作角度、技法角度、作品意境教育进行探知，让学生更加喜爱本课程，提升对本课程的探索欲，也能培养学生的创新型思维、开放型思维能力。通过逐步交换自身对作品元素的理解，从而提升学生的美术涵养。

五、 初中美术欣赏课教学有效性的途径

初中美术欣赏课程教学中，教师应采用探究教学的教学模式及教学思路创新美术课程的内容，具体应要求学生在学习过程中逐步形成美术课程的框架体系，同时采用灵活的教学思路，合理、科学的运用这些知识理论。首先，新课程教学探究中，教师应培养学生的合作能力及分析能力，利用合理、科学的探究思维，提升学生的美术学习能力。其次，美术课程与人们的生活息息相关，尤其是学生需要利用已有的美术经验，发现生活中的文学艺术。其中，教师可利用彩陶艺术开展美术欣赏课程，引导学生分析彩陶艺术的颜色、形态、用材等形式，同时展示出风格各异的彩陶艺术，如唐三彩、童定家《再塑达摩》等作品，都是对国学、禅学内容的体现与表现。通过培养学生的综合能力，有利于培养学生将个人思想、个人情感带入至学习过程中。

六、 重视背景分析探索，培养学生对艺术的感知能力

教师应重视对美术作品的背景、作品的特点、作家的生平进行分析，引导学生利用语文的角度学习美术课程。在此过程汇总，教师应侧重于对学生欣赏能力的培养，尤其是不同作品的时代元素、情感元素、創作元素都是不同的，教师应激发学生充分感受作品的内涵。其中，教师可引导学生借鉴“精读”的方法，对作品的纹路、颜色搭配内容进行分析，结合艺术家的朝代、家庭环境以及作品搭配特点进行分析，有利于加深学生对作品的理解与认知。通过培养学生逐渐理清作品的表达艺术，再引导学生结合时代背景学习到创作艺术特征。总之，教师应教会学生正确、全面的进行作品欣赏及作品品鉴，利用视觉、感觉感受作品的意境特征，有利于让学生形成正确的价值观。例如，教师可引导学生欣赏齐白石的著名创作，引导学生欣赏齐白石先生手下的虾的特点。通过讲述齐白石的生平及学习经历，有利于让学生更加清晰地认知到齐白石先生喜欢创作动物的原因。

七、 初中美术欣赏课中情感教育的渗透

初中美术欣赏课程开展中，教师应侧重于培养学生对艺术作品的情感，尤其是需要结合中华传统文化艺术、美术作品之间的关系，同时全面的向学生展示出青铜器艺术、园林建筑艺术、古代雕塑艺术、壁画艺术等形式。通过向学生介绍各艺术的特征及历史发展情况，让学生逐渐感受到艺术作品的特色及魅力，使学生认知到爱国教育的重要性及作用。另外，由于不同文化艺术所涉及的领域是不同的，比如艺术创作与社会学、心理学、舞蹈息息相关，比如青花瓷艺术具有较深的文化底蕴及文化特色，需要学生在分析陶艺作品中的线条纹路、颜色搭配情况感受到作品的雅韵特征。此外，工笔画艺术所阐释的艺术价值就是“天人合一”的意境。在此过程中，教师需要介绍不同古代艺术所创造的意境，如阿房宫、颐和园等建筑，都具有一定的历史意义。又如黄鹤楼、岳阳楼等建筑，也有《岳阳楼记》《黄鹤楼记》进行作品意境的表现，有利于让学生利用不同的艺术元素作品及风格特点，了解到中国诗歌元素的特色及价值。总之，教师应利用不同的美术作品、建筑元素展示出各异的艺术作品，同时让学生利用互联网挖掘出这些作品艺术及地方特色的内容及内涵，有利于培养学生的综合鉴赏能力。通过加深学生对作品的情感，使学生与艺术内容发生意识、思维的共鸣，进而全面培养学生的探究能力及品鉴能力。由此，教师应多利用多媒体技术呈现不同价值、不同风格的艺术特征，让学生在创新探索中不断进行学习与感知。

八、 结语

总之，教师应培养学生逐渐形成完善的思维意识，将语文教育与美术教育相结合，让学生在感受美术作品的同时进行沟通、交流分析，从而培养学生的沟通、思维、学习能力。想在初中美术教学的过程中培养学生的创新能力，要从学生的兴趣爱好进行逐渐培养，这个过程也许是漫长的，但是教师应该不断创新自己的教学方式，根据学生的具体情况培养其创新能力，从而激发中学生对美术知识和创新能力的兴趣，优化教学资源，同时开展多样化教学模式，建立科学合理的评价机制，使学生在这个过程中潜移默化的爱上美术课程，提高自己的创新能力，并按照新课改的要求成为综合素质全面发展的人才。

参考文献：

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[3]王国波.初中美术教学创新能力培养分析[J].现代阅读：教育版，2012（3）.

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作者简介：任惠，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第三中学。