小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

韩培芹

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0035-01

阅读，是小学语文学科的重要教学内容，做好阅读教学，才能让小学生成为独立的文学作品阅读者，学会在阅读中整理与收集信息。重视阅读教学，是促进小学生识字能力、理解能力与表达能力提高的重要前提。

1.组织预习活动，培养阅读能力

对小学生的阅读能力进行培养，提高阅读课堂教学的效率，需要给学生布置预习任务，让小学生在预习中积极地进行自主思考，深入理解阅读内容。有效的预习方法，是小学生阅读能力形成的必要因素。在第一次阅读时，鼓励小学生以导读为引导进行自主阅读，并对阅读过程中找出的重点词句进行标注，用个性化的标志标明自己质疑的部分，有利于语文课堂教学活动的丰富化。比如在讲解《雪孩子》时，教师可以给小学生设置这样的导读：故事里都有谁？雪孩子是谁？雪孩子做了什么？最终去了哪里？用几个可以贯穿课文的导读问题引导学生去预习，与课本文章进行第一次互动，有利于小学生阅读能力的形成。同时，鼓励学生用自己看得懂的标记去画出重点字词句，标明疑惑。一些小学生将“雪、睡、柴堆、烧”等字划了出来，并在文章的最后一句“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”处画了一个问号，表明自己不理解此句。这样的预习活动，会让小学生的课堂阅读学习目标更明确，更容易得到提高。

2.做好词句训练，培养阅读能力

在小学语文教学中培养学生的阅读能力，需要教师组织学生做科学合理的词句训练。小学生能够理解词与句，才能理解段落与篇章，能够体会更多的情感。一篇优美的文章是由词与句组成的，培养学生阅读能力之前，要强化学生对词与句的理解，以此为基础去理解文章的中心思想与作者的情感内涵。在小学生阅读过程中，鼓励小学生去收集一些自己认为优美的词与句，不仅能够促进学生深入阅读，还能促進学生在阅读中实现语言的积累。比如在阅读《春雨的色彩》时，一些小学生认为“春雨，像春姑娘纺出的线”这一句十分优美。为了促进阅读教学的全面化，教师要组织学生一起去分析句子优美的原因，利用阅读教学向学生传递比喻与拟人的修辞手法。春雨像线，是一个比喻，而春姑娘，则是一处拟人。做词句训练，不只要分析，还要鼓励小学生去创造，当小学生能够应用作者所使用的写作技巧，他们就能明白这些词句在阅读文章中的真正意义。作者之所以利用比喻与拟人去描述春雨，是因为自己喜欢春雨，在用这样的修辞去表达赞美之情。也有小学生说自己认为“轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……”这一句很美，因为“轻轻地”与“沙沙沙”用得恰到好处，十分形象。教师可以与小学生互动去讨论这两个词的特点，一个是叠词，能够加重情感，一个是拟声词，会提高表达的形象度。随着小学生阅读量的加大，他们接触到的优美词句会越来越多，积累量也会逐渐增大，阅读的想法会因此而变得丰富，阅读能力自然而然得以提升。

3.激发阅读兴趣，培养阅读能力

兴趣，是小学生学习路上最直接的动力。在小学语文教学活动中，培养学生的阅读学习兴趣，是提升阅读能力的重要环节。激发小学生阅读兴趣的方法有很多，教师要选择最适合一、二年级小学生的教学方法。

首先，教师要积极创设形象的阅读情境。小学生形象思维能力较强，在语文教学中，教师要利用情境的创设去吸引小学生的注意力，让小学生通过阅读产生真实的体验，从而与文章本身、与作者进行深入的互动。比如在讲解《胖乎乎的小手》时，教师可以让小学生每人画一画自己的手，并将学生的画作贴在墙上，创设一个真实的学习情境，使阅读文章中的情境再现于小学语文课堂中。让小学生看着自己所作之画，想一想自己的小手都做过一些什么事，帮助自己做了什么，帮助他人做了什么。当小学生开始思考这一问题时，必然会回忆起与作者相同的经历，设身处地地去理解作者的内心情感。

其次，教师要利用导入激发学生阅读兴趣。一个具有吸引力的导入，可以使小学生快速投入到学习状态，在阅读教学中也是一样。像在讲解《两只鸟蛋》时，教师可以提出这样的问题：如果你在上学路旁的树上看见两个鸟蛋，你会做些什么呢？这样有趣的问题，会快速吸引小学生的注意力，促进小学生进行高速的思维运动。当学生将精力投放在阅读学习上时，阅读效率自然提高。

4.培养良好习惯，培养阅读能力

培养小学生的阅读能力，需要教师积极引导小学生的阅读行为，让小学生养成良好的阅读习惯。良好阅读习惯的养成，不仅会让小学生感受到阅读学习的乐趣，还能减少教师的教学负担。

首先，教师要引导小学生养成一边阅读，一边做笔记的习惯。在阅读过程中，遇到新的词汇要圈出来，遇到优美的句子，可以用波浪线画出来，让每一次阅读都能够留下些新的知识与收获。其次，教师要培养小学生查字典的好习惯。遇到不会的字词，积极去查字典解决问题，有利于小学生独立阅读能力的提高，更能拓展小学生的词汇量，为日后的阅读打下坚实的基础。最后，教师要引导小学生建立正确的阅读态度。阅读，是积累语言知识的过程，更是陶冶情操的实践。坚持每天阅读一点点，每天进步一点点，意识到阅读对于个人成长的重要性，才能让小学生的阅读能力快速提升。

综上所述，在小学语文教学中，利用高效的阅读教学给小学生打好语文学习的基础，是对学生负责的表现，也是积极创新的表现。响应新课程标准的要求，利用正确的教学方法改革传统的教学模式，本着提高小学生语文素养的目标优化阅读教学，才能让小学生的阅读能力在无形中得到提升。