做一个会写故事、讲故事的班主任

胡慧娟   武汉市石牌岭高级职业中学高级教师、武汉市洪山区名优班主任讲师团成员

作为一名中职班主任，要努力让自己成为一个有故事、会写故事和讲故事的高手，用故事来讲述教育真相，用鲜活、有趣、精巧的故事代替干巴巴、硬生生的说教。这样，我们就更容易走进学生的内心，润物无声地影响学生，实现有效的教育和引导。

那么，如何才能发现好故事呢？

一、做好“两个准备”

一是心理上的準备。罗丹说，生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。其实，教育中从不缺少故事，缺少的是发现故事的情怀。从某种意义上说，教育就是师生的共同成长。我们必须沉淀下来，用最大的耐心，带着爱的眼神，饶有兴致地去感受、去体味，才有可能发现好故事。所以，唯有轻松平和，才有可能发现故事;浮躁压抑，有时候只会出事故。

二是理念上的准备。什么是教育，什么是教师，什么是学生，什么是成长，什么是成才，如何构建师生关系……这些问题都需要我们在阅读、思考中换换脑子、理理路子、找找法子，然后在实践中灵活运用，在运用中反思。折腾，才可能发现好故事。如果以一成不变的理念去工作，教育就有可能变成一潭死水。不要说故事了，连水花都不会有一个。所以，唯有更新理念，才有可能发现故事;固守理念，有时候只会出事故。

二、做到“三个聚焦”

一是聚焦细节，小中见大。教育其实是个精细活儿，放大细节，里面就有可能藏着一个个好故事。要放大细节，首先我们得感知细节。为此，我们要学会少用嘴巴说，多用眼睛看，多用耳朵听，多用心去观察。学校的某个角落，某段时间，这些要素与成长中的孩子组合在一起，就会形成千变万化的教育情境。他们的一言一行和一举一动，都值得我们关注和思考。这些成长的瞬间，都有可能是一个很好的故事素材。当然，光观察到细节还不够，我们还得多方面了解情况，弄清楚与这一细节相关联的其他细节，挖出身边的好故事。

恬恬和周毅的课桌上连续两周出现了相同的奶茶，里面藏着一个情感小故事《奶茶的秘密》;原本要好的悦悦与婷婷突然不在一起吃饭了，里面藏着一个友情小故事《真实的谎言》;每天早上艾虎总是偷偷躲在课桌下面吃早餐，里面藏着一个单亲家庭孩子的心酸故事《与“虎”争锋》;班级群里突然出现了几张梦君的表情包，里面藏着一个保护未成年人隐私的小故事《谁偷走了我的表情》……

当然，保持关注的前提是随时记录。在我的手机备忘录里，班上的每位学生都有一个文件夹。每天，我会把所看到、听到的事情，标上日期，记录下来，哪怕是孩子的一句QQ留言、一段日记、一个个性签名、一句特别的话……这些散乱的细节，就像散落的珍珠，当我们捡拾到一定的数量，尤其是找到那根红线后，它就变成了一串美丽的项链。

二是聚焦突发，深入挖掘。所有的突发事件几乎都蕴含着必然的因素。作为班主任，我们不仅要运用能力、经验、艺术、技巧，在第一时间平息事端，解决问题，更应该在处理问题之余，聚焦内因，深入分析、思考其形成的原因，通过正面引导、心理疏导等策略进行科学预防。不光处理问题，还要预防问题;不光做消防员，还要做研究员。

突发事件，都是最好的故事素材。在撰写故事的过程中，回望、审视、分析、反思教育行为，我们可以思考许多问题：这个事件为什么会发生？如果事先从某些方面预防，是否就可以避免它的发生？在事件的处理过程中，哪些细节可以优化？这样的事件对今后的教育有什么启示……这个事件，加上这些思考，不仅能成就一篇好故事，而且能提升个人的专业水平和管理能力。

三是聚焦事故，无中悟有。在网络发达的今天，教育事故的小案例几乎天天都有。面对这些教育事故，如果能适时地移植到自己的班级管理中，引发学生思考、体悟，把过程记录下来，就是一个很好的故事。移植的方式很多，如班内案例讨论，情景剧展示，“抖音”“快手”等微视频制作展示，鼓励学生在全校范围内采访、调查，并撰写调查报告。移植别人的事故，不仅可以成就自己的故事，而且还能弥补线上课程教育情境相对单一的缺陷，有效地预防事故的发生，可谓一举两得。

古人说，红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。我想说，故事生教育，成长发几枝？劝君多采撷，此物最智慧。愿每一位班主任都能在寻找故事的过程中，找到智慧，找到快乐，师生一同编织未来的梦想。（责编  王鹏飞）