探究小学生年龄特征与培养科学素养之间的关系

摘 要：当下我们的社会正处于一个飞速发展的过程，科学家们的科技成果也取得了一个举世瞩目的成就，科学素养的培养和提升与教育有着密切相关的联系，不同年龄阶段的小学生和培养科学素养之间的联系也是密不可分的。基于此，文章将浅析小学生年龄特征与培养科学素养之间的关系，希望能够给相关人士提供参考。

關键词：科学素养;小学生;年龄特征

一、 引言

当下时代进步飞快，每个人都在紧追时代发展的步伐，同时我们人类对自身的要求越来越高了。对于小学生的科学素养的培养，无论是在校的教师或者家中的家长，都需要耐心，不仅如此，在培养科学素养上一定要对小学生的年龄层次进行划分，根据不同年龄阶段存在的特点和心理因材施教。基于此，文章将阐述小学生的年龄特征和心理发展，分学段对小学生的科学行为提出不同的要求，以供参考。

二、 小学的低年级阶段

在这个阶段，小学生心理年龄还更趋向学前儿童，认知发展还停留在以前的层次上。因此，培养科学素养的时候，要充分地考虑到科学教育的内容符不符合低年级学生的身心发展规律。教师在日常生活中也要善于对学生进行引导，例如下面几种：对简单的花草能够基本认知和阐述，对于一些常见的小动物，小朋友要能够说出名称以及知道它们的生活和习性;会观察出山这样的事物以及认知什么是大地，能够知道自然环境的概念，不会随便的去摘花踏草，对于花花草草会懂得爱护;无论是在学校还是在日常生活中善于思考，爱问问题，能培养自己的兴趣爱好，有不懂的东西会主动问老师同学，以及家长，主动寻找答案;能够知道我们为什么要做广播体操和眼保健操，对我们的身体有什么好处，学会很好的卫生行为习惯，保持干净整洁，刷牙洗脸洗手等等;能够有科学的态度，会简单操作一些科学的小实验，不迷信，尊重科学，能够说出科学家的小故事。

三、 小学的中年级阶段

到了中年级阶段的小学生，心理年龄逐渐成熟，思考事物可以从具体的向抽象的立体的过渡，认知水平也得到一定程度上的提高，虽然如此，中年级阶段的学生思考问题还是依赖于具体形象思维。中年级阶段的小学生，思维更独立了，想象力也比较丰富，做事积极性和主动性都会一定程度上得到提高，各个能力都会得到发展。因为，培养小学生的科学素养可以结合他们实际身心发展水平来一一提高，科学行为也要符合这一阶段的年龄特点。

例如，在三年级的科学教材中，课程的内容是围绕着三方面展开的，分别是“生命世界、物质世界、地球与宇宙”里面的内容有关于了解科学家，还有了解世界，课题《生命之源——水》《它们是什么做的》《提出问题》;《土壤与生命》《植物的一生》《固体和液体》《太阳和月亮的移动》《观察与测量》……根据这个阶段的学生年龄心理特征合理分配了科学课程内容，提出了相应的学习要求：

（一）会提问

要小学生能够多加思考，有疑惑能够勇敢提出问题，能够带着好奇心和兴趣进行科学课程的学习，会主动获取信息，以及分析解决问题的能力。

（二）会观察

能够动用自己的小眼睛鼻子嘴巴耳朵，去观察大自然界的事物，并且会简单描述自己观察到的动物植物等自然界的东西;在学习中可以通过阅读文本资料，查阅相应的知识信息来学习自己观察到的事物。

（三）会思考

小学生要能够在实际的动手操作中，根据观察到的实验结果进行思考，和所学习的内容进行对比，去思考出现不同现象的原因和实践过程中所遇到的问题要如何解决。

四、 小学生年龄特征与科学素养形成的关系

皮亚杰曾说过，儿童的认知发展是有规律的。所以，关于小学生的认知发展，我们可以认识到这一个发展过程是存在阶段性的，二者不可分割，前者是后者的基础。因此，在小学生的培育发展过程中，教师一定要有充分的耐心，根据不同阶段的身心特点，来制定科学合理的教学计划。

（一）引导激发小学生的好奇心

小学生正处在学龄期，培养小学生的科学探究兴趣是科学素养形成的基础，学龄期的小学生好奇心是比较强的，他们对身边的一切事物都比较感兴趣，周围的一切对他们来说都是陌生的，他们的脑子里可能充满了无尽的问题。教师就要抓住这一关键的学龄期，在他们身边耐心引导，培养他们对科学探究的兴趣，从而积极进行科学事物的探究。

（二）训练培养小学生的思维能力

据有关研究资料显示：在小学的中高年级阶段，小学生的思维开始出现变化，思维开始从具体向抽象转变，特别有利于培养小学生的思维能力。所以教师要抓住这一时期的思维特点，改进自己的教学方法，更好地对小学生的思维能力进行培养和训练。

（三）善于抓住学生发展的重要时期，培养小学生正确的世界观、人生观、科学观，养成良好的科学态度

小学五六年级，面临着跨入青春期的阶段，这一阶段的小学生性格上多多少少会有些叛逆，教师不能过度的对学生进行批评，应该私底下去了解学生，多沟通交流，尊重他们并理解他们。培养他们实事求是的科学态度。

五、 结束语

在小学不同的年龄阶段，所要持的教育方法是不同的，要尊重和遵循每个阶段小学生的身心发展规律，对不同的小学生要进行针对性的教育，从小树立小学生热爱科学的学习态度，让小学生从小就要有尊重科学，热爱科学的意识和理念，让孩子们树立一个长大要为科技事业做贡献的远大理想。

参考文献：

[1]佘兴满.浅谈小学科学课程有效教学策略[G].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020：374-375.

[2]陈雨露.小学生日常睡眠质量与学业成绩：年龄越大，关系越强[C]∥中国心理学会.第二十二届全国心理学学术会议摘要集，2019：184-185.

作者简介：

韦光地，广西壮族自治区南宁市，横县石塘镇灵竹小学。