以教育信息化推进优质教育资源共建共享

摘 要：以信息技术手段和优质教育资源为基础，建立优质教学资源共建共享机制，能促使教师主动参与到教育信息化技术的使用中，推动信息技术与学科教学深度融合，让优质资源更便捷的为教育教学服务。

关键词：信息化;优质资源;共建共享

在信息技术迅猛发展的今天，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”2010年，我们学校被确认为第二批省级信息技术实验校，此后，就不断借助信息技术，丰富网络课程建设，并有计划地将学校名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课等优质教育资源;学校自制的计算机软件，自编的校本课程;教师积累并整理的试卷、习作等资源;德育活动录像等纳入学校资源库，初步形成了学校的优质资源共建共享局面。

一、 加强信息技术软硬件建设，促进优质教育资源共享

完善、挖掘、整合、开发学校的优质教育教学资源，构建学校优质教育资源库，并使之成为校本课程建设的重要内容，使优质教育资源的使用最大化，促进优质资源共享。

（一）加强硬件建设

充分利用现有设备，规范硬件设备的管理方式，搭建网络平台，提高信息技术设备的利用空间，让广大教师和学生能够在课内外方便地使用这些信息技术设备，提高信息技术设备在教育教学中的应用率。

（二）加强软件建设

选择易学易用、适合学科特点的软件开发平台，减轻教师制作课件的工作量，实现教师制作课件和使用课件的统一。

（三）建设学校资源库

1. 媒体资源

常用软件、音像资料。

2. 课程资源

一师一优课课例;创新赛获奖课例;示范课、公开课、优质课课堂实录;优秀课件;教育教学论文;在研课题;优秀学科教学设计;优质教案汇编;教学反思集等。

3. 教师资源

参加各级各类培训课件;网络教研;网络课堂实录;教师讲座录像等。

4. 学生资源

科技创新赛成果;学生作品;学生获奖等等。

5. 校园文化资源

校园风景景观图片视听;办学理念、办学愿景、办学目标、五年规划;校训、校风、教风、学风;校纪班规;年级班级管理条例;学校、学生文明公约;评先评优管理办法;德育活动包括升旗仪式、演讲比赛、主题班会、时事报告、专题讲座、校报校刊、广播站等。

二、 推进现代信息技术与教育教学深度融合，推动优质教育资源共建共享

（一）利用媒体资源，优化课堂教学结构

培训、指导教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和优质资源，通过理论研究和教学实践活动，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，寻找信息技术环境下的教学过程设计的方法，教师授课现在全部采用多媒体优化了课堂教学结构和授课方式。

（二）利用学科课程资源，探索信息技术与学科的有效整合

培养教师系统掌握信息技术与学科课程整合的能力，以教师、学生对课程资源的开发与整合为过程，在过程中强化课程资源意识，增强信息技术与学科融合能力，从而实现教师业务水平提高，教师信息素质提升的目标。利用“电子图书”让学生进行高效的超文本、超媒体阅读，创设信息环境，提高学生运用信息技术辅助学习能力。

（三）利用各类教学软件，加强教师信息技术运用培训

在分析教师现有信息技术能力水平的基础上，聘请信息技术骨干教师对教师进行信息技术应用培训，初级培训文字处理软件（Word、WPS等）的排版编辑、文字校对、图文混排以及打印输出;表格统计工具Excel、Access等运用于通讯录、学生信息、成绩统计等;中级培训幻灯片制作软件Powerpoint、网页动画制作软件Flash、多媒体动画制作Authorare、希沃白板运用等等，通过多媒体课件将各学科中的知识点以动画的形象展示出来，让教师学会运用多媒体课件进行教学。高级培训媒体剪辑、Fronpage、Dreamweaver等，做到会截取、合并、嵌入媒体资源到课件中。

（四）利用学科教研组活动，通过校本教研实现优质资源共享

以课例为载体，开展研究课标、研究考纲、研究题型、研究学情四研究，深化校本教研内涵，创新备课形式，提高备课实效性，实现学科教师间的资源共享;开展青蓝工程，实现经验教师与青年教师间的资源共享，提高教师的整体素质;将学习资源、备课资源集成于网络化环境中，坚持实用性、针对性和灵活性原则，改变了传统的课堂教学模式，优质资源的开发与利用，促进教师信息技术应用的提升，促进学生信息素养和信息意识的养成，加快学校教育信息化的整体推进步伐，促使教学质量稳步提高，实现优质资源共享。

（五）构建远程同步课堂平台，利用远程听课评课共享优质区域教育资源

今年的停课不停学，网络教学、网络教研活动将教师信息技术水平推上一个新台阶。远程同步课堂平台的构建，学生与教师、教师与听课者之间采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，实现远程听课、反思、专家评课，大大降低听评课对教师课堂教学的影响，并为课堂教学资源的深度开发提供有效支持，实现高质量的远程操控网络课堂教学研究。

综上，以先进的信息技术手段和优质教育资源为基础，优质教学资源共建共享机制的建立，为广大师生提供了基于教学的教育资源与运用服务，能促使教师主动参与到教育信息化技术的使用之中，缩小教师之间在运用现代教育技术手段上的差距，推动信息技术与学科教学深度融合，有利于提高教师教育信息化技术水平，让优质资源更便捷的为教育教学服务。

参考文献：

[1]孙晓华.基于教育资源公共服务平台的农村小学区域网络教研模式研究[J].甘肃教育，2019（24）.

[2]王学兵.构建公益性区域微课资源共建共享机制的意义探析[J].传播力研究，2017（2）.

作者简介：

王芳，福建省廈门市，福建厦门市同安区教师进修学校。