问题解决背景下的小学数学教学策略探究

摘 要：新课改强调学科教学与实际问题解决结合起来，提升学科教学的实用性。以小学数学为例，数学教材中加入“解决问题”这一环节。在问题解决教学背景下，小学数学将如何教？教师教学如何走出传统的知识传授和学生做题能力训练的桎梏，将学生所学内容在生活当中进行实际运用，用所学知识来解决实际问题，这是小学数学教学中新的探索方向。

关键词：小学数学;解决问题;教学策略

传统的应试教育模式下，小学数学教学以做题教学为主，培养小学生的做题能力，提升其应试能力。而检测教学效果的手段往往就是考试，学生的应试成绩代表着学生的学科水平，但是，学生的学科应用能力到底如何，小学生学习了数学知识，其数学运用能力有没有提升，能不能运用数学知识来解决实际问题，往往不是老师关心的内容，也不是评价学生的手段。因此，这种教学往往限于书本知识的教学，数学教学缺少实用性，学生学习的兴趣往往不高，家长和学校往往关注学生的考试成绩如何，于是，数学教学成了纸上谈兵，其数学教学质量并未得到本质性的提升。文章先从分析小学数学教学现状入手，并针对问题，寻找解决的对策。

一、 解决问题背景下的小学数学教学现状分析

（一）数学教学流于应试，学生解决问题能力并未提升

如上文所述，传统教学思维下的小学数学教学以指导学生参与考试为目的，学生的考试成绩决定着所谓的教学的质量，于是，在应考的大背景下，学生的应试能力的提升转移了数学教学的方向，将一门学科的教学停留做题上，数学学习的实用性大大降低，学生学习的兴趣也得不到提升，数学课堂教学效果会逐渐降低，师生都为这门学科而感觉到苦闷。究其原因，就在于教师的一味地向学生灌输知识，却忽视了这些教学内容对学生有什么样的实际效果。这样死板的数学教学模式，也制约了学生数学能力的提升。

（二）学生被动学习数学，学生思维能力得不到有效提升

传统的数学教学就是老师讲，学生听，学生的思维被老师牵着走，老师想给学生灌输什么知识，学生只好学习什么知识。学生的主动学习数学的意识得不到提升，学生一直处于被动学习状态，思维模式往往被固化。因此，如何引导学生学会思考，使学生的数学思维能力得到开发与提升，促使学生能够自主的探究数学问题，这是数学教学的根本。但是，在应试教学模式下，教师只怕关键的知识点被忽略，只怕某一到数学题的解题方法被学生漏掉，因此，教师的数学教学就忙着灌输，数学教学成了数学知识的传输的过程，学生就是一个器具，只要愿意盛，能盛下，教师就往里面塞，而学生接受的如何，学生的学习思维是否得到培养，则不得而知了。

（三）缺乏实用能力培養，学生运用数学知识解决实际问题的意识淡薄

学以致用，这是学科教学的最终目的。学习了数学知识就要尝试运用数学知识来解决问题。但是，很多的数学老师的课堂教学以计算为主，训练学生的数学计算能力，却忽略了对学生的数学知识运用意识的培养，忽略了培养学生应用数学知识来解决生活实际问题的能力。因此，很多学生在面对难题时那就的意识，往往就主动放弃，因为缺乏实用性的数学教学，并不能调动学生学习的积极性，也不利于激发学生的主动探究意识。

二、 小学数学解决问题教学的策略探究

（一）创设数学问题情境，激发学生学习兴趣

学科教学需要良好的教学情境，需要营造适合学生学习的环境氛围。因此，小学数学教学需要立足教材，充分考虑学生学习的实际情况，根据教学内容，创能够激发学生学习积极性的问题情境，调动学生的思考和探究意识，指导学生学习运用已有知识探究问题解决的突破口，感受问题解决过程中乐趣，必要的时候可以进行小组合作学习，以此收获更多的知识和经验。当然，设置问题情境，需要适合小学生的现有的认知能力，以使学生积极主动地参与数学解决问题的活动。

（二）数学教学内容生活化，激发学生知识运用意识

数学知识源于生活，是对生活问题的而概括和提炼，然后又来解决生活问题。因此，数学知识具有抽象性的特点，也直接影响到学生的理解和运用。当然，提升学生对数学知识掌握的能力，还需要将数学知识运用在具体生活问题的解决上。因此，数学教学可以生活化，将数学问题和生活实际结合起来，拉进学生和数学之间的距离，让学生感知到生活处处都有数学问题，数学问题就在生活里。指导小学生运用所学的数学知识解决生活问题，培养学生学习数学的成就感运用数学知识解决实际生活问题的意识和能力。

（三）注重解题技巧的训练，培养学生迁移运用能力

在具备了运用数学知识解决数学问题的意识后，还需要训练学生解决数学问题的能力与技巧。在传统的小学数学教学中，教师往往注重总结解题的公式，注重对学生解题技巧训练，这无疑是对学生总结提炼和知识概括运用能力的训练，指导学生学会总结，注重活学活用，不至思维僵化，从而提升学生的能力。古人云“举一反三”，数学教学中更要注重培养学生的知识迁移和运用能力。

三、 结束语

总而言之，学科教学与实际问题解决结合起来，提升学科教学的实用性，这是新课改的理念，更是数学教学的终极目标。数学教学中需要创设数学问题情境，激发学生学习兴趣，注重数学教学内容的生活化，激发学生知识运用意识，注重解题技巧的训练，培养学生迁移运用能力，实现真正意义上的数学知识的掌握和运用，从而提升学生的数学学习和运用能力，为日后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李志华.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2019（24）.

[2]张晓.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探讨[J].数学大世界，2019（12）.

作者简介：

罗向邦，甘肃省庆阳市，甘肃省环县天池学区老庄湾小学。