借信息技术之翅膀，让数学思维展翅翱翔

摘 要：随着社会信息技术的不断发展，以及响应新课改的要求，将信息技术引用到课堂教学是社会发展的必然结果。文章将围绕信息技术在小学数学中利用的优势和策略展开讨论，并加以案例分析，期望对同行有所帮助。

关键词：信息技术;小学数学;数学教学

一、 引言

传统的教学模式已经不适合现代社会的课堂教学了，对于小学数学来说，已经无法引导学生形成良好的数学思维。通过将小学数学的教学课程与信息技术进行完美的结合，形成全新的教学模式，不仅可以是学生可以解决数学教学中的数学问题，还可以在一定的程度上培养和锻炼学生的数学思维，达到小学数学教育的培养目标。文章基于信息技术对小学数学的促进作用，以小学三年级北师大版数学上册教材为案例进行分析和阐述观点。

二、 信息技术在小学数学中利用的优势

（一）激发学生兴趣

小学生由于生理和心理发展的不成熟，无法对传统的教学模式产生学习兴趣。利用现代信息技术，可以结合动画、游戏等辅助教学的方式去激发学生学习的兴趣。“兴趣是学习最好的教师”这句话同样的适合这个时期的学生。教师利用各种动画和图片等教学素材可以将书本中的抽象知识进行动态化、形象化、具体化，让学生理解和记忆起来就更加便利。让学生在课堂教学中更加具有活力，这种教学方式极大地`激发了学生的学习兴趣和培养了学生的数学思维，增强了学生的自主学习的能力。

（二）提高课堂教学的效率

学生对于课堂的参与度提升了，学习的自主性和积极性也就随之提升了。这样就导致学生理解起知识来就更加有效率了。同时教师将数学课程内抽象的数学难点通过信息技术手段进行形象化、具体化和动态化，让这些知识更加直观地呈现在学生的面前。而这种改变不仅有助于学生的理解和记忆，还可以將教师用来板书和不断进行重复、枯燥、乏味且没有太大实际效果的讲授时间节省了下来。让学生在有限的课堂中学到更多的知识，从而使得课堂教学的速率大大提升。

（三）引导学生形成良好的数学思维

小学数学通过利用现代信息化手段将抽象化的数学知识以一种更加简洁、快速的方式呈现在学生的面前，而且动态化的数学知识还可以极大程度上激发学生的学习兴趣以及极大地加强了学生的思维能力和理解能力的锻炼，从而促进了学生数学思维的形成，在日常的教学活动中，还可以利用这种动态化的教学模型对学生的数学思维进行很好的锻炼，促进学生形成良好的数学思维。

三、 信息技术在小学数学教学中利用的策略

（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣

良好的课程导入是能够有效地激发学生的学习兴趣促进学生的数学思考。而教学环境对课堂教学的影响具有一定的影响，将现代信息技术的发展与小学数学课堂教学结合，不断地创新教学模式，打破传统教学模式的局限性，使得课程教学变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。

例创新教学模式可以从教学环节的多个方向进行改变，比如在对小学三年级的北师大版的小学数学上册中第二章“观察物体”进行学习时，就可以利用动画创设情境，可以将达·芬奇学习画画时，先学习画鸡蛋的故事制作成小动画，引发学生思考，为什么同一个鸡蛋，达·芬奇却画出了不同的样子。利用生动有趣的故事将学生引入到课堂中，让学生带着思考去学习，激发学生兴趣。

（二）全新教学方式，培养学生的数学思维

小学数学对于学生学习数学是一个特别重要的阶段，尤其是对数学思维的形成来讲。鉴于数学所存在的抽象性，教师可以利用信息技术对教学方式进行改变，以此来达到激发学生探究意识和培养数学思维的目的。可以通过以下两个方面进行转变：第一是讲数学知识形象化、具体化，突破数学学习过程中的重难点。第二是利用信息技术的便利性，对数学问题进行动态的展示，丰富学生的数学构想。

在对小学课程内容“认识小数”的学习过程中，对小数概念的直接阐述和讲授，可能并不能让学生理解。但是老师可以将生活中的小数通过小视频、小动画或者是图片的形式向学生展示。这种方式直接将小数抽象化的概念进行形象化，具象化的直面表达更加适合学生的理解。同时教师可以利用自己准备好的教学材料对学生进行发问，引发学生的深入思考。让学生自己再对生活中的小数进行挖掘。已达到更好地掌握的目的。

（三）丰富课程内容，构建教学平台

数学教师可以利用信息技术将丰富的网络资源经过筛选和二次加工，在立足于教材的前提下，将加工后的资源引入学生的日常教学过程中。这些资源可以是文字、声音、图片以及动画或短视频。依据教学需要，而引入教学的导入和课后辅导等环节，丰富教学内容，拓宽知识面，帮助学生理解数学知识，提高教学的效率。同时网络平台具有独特的交互性和存储功能，数学教师可以借助现代信息技术搭建教学平台，让学生突破传统教育模式在时间和空间上的限制，可以随时随地的进行学习和练习，从而提高学生的学习水平。

学生依据教材内容进行学习，其知识面和知识的理解能力也都会受到一定程度的影响，而且对学生的学习兴趣也会造成影响。利用网络资源，可以将学生感兴趣的内容与教学内容相互结合，然后再引入课堂，就会对学生的学习兴趣和教学的专注度有很高的提升。比如在学习加与减的时候就可以将《喜羊羊与灰太狼》的动漫形象引入课堂，利用学生的洗好吸引学生的注意力。将灰太狼抓羊的事件作为与课堂内容相结合的点。让学生分析灰太狼抓走了羊之后羊村所剩余羊的数量变化。当然除了《喜羊羊与灰太狼》之外还可以引入熊大、熊二砍伐树木的故事，通过这种利用动漫增加学生兴趣。同时丰富的网络环境还可以提供更加有意思的课后训练资源，这需要任课教师自己去网上进行挖掘。

除了利用网络资源丰富教学内容之外，教师还可以利用信息网络技术对学生搭建网络教学平台，以这种方式来延伸课堂，让学生对知识的掌握更加的透彻。

四、 总结

利用现代信息技术对小学数学课堂教学进行改革，不仅可以激发学生学习兴趣，发挥学生是学习主体的作用，还可以提高学生课堂学习的效率，最重要的是随着信息技术的发展和应用，其对小学生的数学思维的形成和培养也起到了不可忽视的作用。作为教师就应该顺应社会发展潮流，不仅要将现代信息技术应用到小学数学的教学当中，还要以更好的方式及更快的速度完成现代信息技术和小学数学教学的融合。

参考文献：

[1]赵硕春.信息技术在小学数学教学中的运用[J].计算机产品与流通，2020（2）：235.

[2]杜录祥.信息技术与小学数学教学的融合策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：158-159.

[3]周亚林.小学数学课堂教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：128-129.

作者简介：

李俊丽，安徽省六安市，六安市金安区张店镇洪山小学。