幼师院校体育教育专业创新途径探究

孟荣盼 陈振宇

摘 要：近年来，随着二胎政策的放开以及医疗技术的进步，使得幼儿化和老龄化问题日趋明显，而本专科学校以及硕博学位的扩招，使得每年的毕业生产出相当巨大，大量的毕业生难以寻找专业对口的工作，与幼儿及老年人领域人才的缺口形成巨大反差。因此，从社会发展的趋势来看，幼师院校作为幼儿师范专业人才的培养机构服务社会发展，而作为幼师院校的体育专业而言，在原本办学的基础上对专业建设进行与社会的融合显得尤为重要，也是幼师院校体育专业未来发展的重要举措。文章以养老及养小服务需求为视角，利用服务创新时四维度模型来探讨幼师院校体育教育专业创新途径。

关键词：幼师院校体育教育专业;幼儿体育及老年体育;服务创新四维度

随着经济的飞速发展，人们的物资生活水平得到了极大的提高，人口肥胖化由中老年逐步扩大青少年甚至是少儿，而且由于大部分国人的体育锻炼意识淡薄，从而导致国民体质合格率日趋下降。因此，作为幼师院校的体育教育专业需要从多个角度出发，其中最直观的表现就是在幼儿体育与老年体育，这是幼师院校体育教育专业需要完善与创新的落脚点。

一、 服务创新四维度模型简介

1998年，美国学者Bildbeek等率先提出服务创新模型四维度模型，该模型的四个维度主要指：概念创新、界面创新、组织创新和技术创新。其一般适用于服务部门和其他部门，用于集中整合不同能力、技术、组织、人力，以获取针对顾客和服务提供者的解决方案，四个维度之间相互作用，相互联系。

二、 服务创新四维度在幼师院校体育教育专业中的含义

（一）概念创新

在市场经济下，供求关系随市场变化上下波动并做出相应调整，以此满足市场需求。该维度在幼师院校体育教育专业中体现在幼儿体育及老年体育，即在当前幼儿园缺乏体育教师、老年人缺乏相应体育指导的情况下，随着人们对自身体质的日益关注及注重培养下一代中逐渐出现的，通过保留原有专业基础上进行的特定化以实现幼师院校体育教育专业的创新发展，从而完成概念创新。

（二）界面创新

指客户接触到的载体方面的创新，企业通过其提供的界面将产品和服务提供给客户。而在幼师院校中，学校提供的“产品”为学生，与用人单位之间的载体在学生，而具体体现在学生质量上。在此维度中，幼师院校体育教育专业的在原有的“产品”提供方式、培养模式等方面进行创新，即通过幼儿体育及老年体育与用人单位的共同培养，打破学生找单位，单位需要人而缺人的局面，通过建立合作平台，为学生提供良好的就业导向及实习机会，为用人单位提供快速、便捷、直观的用人服务。

（三）组织创新

幼师院校体育教育专业需要完善其组织结构的设计，从而合理科学的匹配其相关的专业设置以及就业指导，同时保证就业质量。该维度下，幼師院校体育教育专业的创新体现在多学科、多专业的协同配合，幼儿体育与老年体育依托学校内部优势学科，使得体育专业教师能够方便快捷地接触到更多的幼儿及老年知识，从而为学科建设、学生培养、教师提高提供更好的平台。

（四）技术创新

对于一个专业而已，技术创新更多的体现在教学手段以及教学方式的创新，这些都属于技术创新的一种。幼师院校体育教育专业创新所在即是以专业的立身之本为基础，以市场导向、社会发展、自身优劣、政策指引为侧重点，依托幼儿体育及老年体育这两个新生力量，通过课程创新、教学创新来促进体育教育专业的发展。

三、 当前幼师院校体育教育专业发展现状

（一）教学过于传统，缺乏与学生具体实际的有机结合

幼师院校的体育教育专业的教学过于传统主要体现在两个方面——教学模式及教学方法。教学模式的传统体现在大量地学习体育项目及项目安排的不合理性，对于幼师院校的学生而言，本身体育素质及文化基础都相对较差，在学习众多体育项目的过程中，容易造成学生的专注度下降，侧重点分散，迷茫度进一步增加;其次采取的多是针对本科生式的教学方法，在组织方法、考评方案等方面没有很好的契合专科学生的具体学情。

（二）培养模式与学校定位有出入

当前幼师院校的人才培养目标是培养学前教育的专业从事人员，而其体育教育专业的则是培养小学体育教师。随着国民教育对逐步提升，国家对学前教育的重视进一步提高，因此提出“小学本科化”，并逐步实施。对于幼师院校的体育教育专业而言，这一政策无疑是致命性的，本就在学历和自身条件上稍逊于本科，如此之后的就业及今后发展将遭到更多限制。

（二）师资与教资不足以满足专业的延展

由于幼师院校的发展重点是学前教育，因此体育教育专业的重视度及投入相对而言偏少，从而导致专业建设资源紧张。幼师院校体育教育专业的升级转型方向围绕“一老一小”来进行，幼儿体育及老年体育的建设需要该方向的专业师资条件，而当前的资质只能符合培养小学及初中教师的要求，缺乏具有少儿及老年人相关知识的师资，而场地器材地条件保障的缺乏直接导致了实际教学的“空洞化”，无法为学生创设近似的学习及教学环境，这些都不利于专业的发展及衍生。

四、 利用服务创新四维度模型进行幼师院校体育教育专业创新途径探究

（一）以市场需求为导向，转变人才培养模式

学校的建设发展是为社会主义培养合格的建设者和接班人。因此，幼师院校体育教育专业应从当前国内具体情况出发，以市场需求为导向，认真分析体育市场和同行发展趋势，合理运用“概念创新”，从自身基础上作为突破口，不断对专业进行优化与开发，更新人才培养方案，进而逐步形成自己的优势和特色，这样既能提高幼师院系体育教育专业的影响力，同时还能促进与其他专业的跨界合作与发展。

（二）加强与用人单位沟通，提升用人满意度

作为学校而言，培养高质量的学生是学校的立身之本和发展根基所在，要想增加用人单位的满意度，提高学生就业率，就必须加强与用人单位沟通。“界面创新”能够让学校根据用人单位的实际需求来完善学校的教学管理，同时提高与用人单位的互动，从互动沟通中不断挖掘潜在需求，并不断完善人才培养方案。

（三）完善体育教育专业组织体系建设，提高决策力及执行力

幼师院校体育教育专业的发展离不开组织体系的建设，在面对学校发展要求和市场需求的基础上，充分发挥利用“组织创新”优势，完善组织体系建设，从人员安排、机构设置、监督机制、奖惩措施、组织架构方面下手，提高该体系的决策力执行力，确保方案研判到操作的顺畅实施。

（四）注重信息技术的运用，保持专业知识更新

信息技术的飞速发展也极大地促进了教育的发展，为体育的发展提供了更多的可能，VR技术的提高及5G网络的迅速铺开，使得体育课线上教学逐步变得更具可操作性，传统的教学模式及教育理论备受网络冲击，因此幼师院校体育专业的技术创新离不开信息技术的应用。有效整合网络资源，结合学校特色以及社会发展趋势，提前布局网络课程，注重实际需求，更新教学方法和教学理念，从而更好地发展体育教育专业。

五、 总结

幼師院校的体育教育专业发展当前由于政策影响、自身条件等因素而导致其前进缓慢，但是认清自身优势，结合社会发展趋势，基于服务创新四维度模型进行分析，可以有效提高自我认知，明确发展困境及出路。

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作者简介：

孟荣盼，陈振宇，贵州省黔南布依族苗族自治州，黔南民族幼儿师范高等专科学校。