“一带一路”视阈下复合型俄语人才培养策略研究

摘 要：2013年，习近平主席提出了“一带一路”倡议。当今世界处于经济全球化的发展趋势，而“一带一路”的提出符合当今社会的时代发展。本文通过研究在“一带一路”的背景下中俄关系的发展以及高校对俄语人才的培养现状，分析当今社会对复合型俄语人才的迫切需要。

关键词：“一带一路”;复合型俄语人才;培养策略

一、“一带一路”倡议与中俄关系的快速发展

（一）“一带一路”的背景

“一带一路”是实现各国之间的友好合作发展共赢的道路，是一条可以实现各国之间互相信任理解的友谊之路。2013年“一带一路”倡议的提出，引起了很大关注，这是依靠中国与有关国家之间即有的双边机制和多边机制，借助已经存在的并且有效的区域合作平台，以和平发展为前提，不断发展与各国之间的经济往来，共同打造了国与国之间政治信任、经济融合、文化包容的利益、责任以及命运共同体的关系。

（二）中俄关系的发展

中俄两国是近邻，两国之间既有过亲如兄弟的密切合作，也有过一些对抗，这些对抗曾给两国带来巨大的损失。两国必须友好相处与相互信任才能给人民带来幸福安宁的生活。

2010年至今，中俄两国在经济贸易上的合作发展迅速，主要涉及产业合作、地方合作、能源合作以及现代化创新等领域。双方也签署了一系列重要的合作文件，包括有旅游、传统能源、工业、企業之间的投资、核能、媒体之间合作、保险等多个领域，另外，两国在联合的声明中强调了将在2015年提高1000亿美元的双边贸易额，在2020年以前提高到2000亿美元的双边贸易额。

二、关于复合型俄语人才培养的回顾

（一）复合型俄语人才培养的几个阶段

复合型俄语人才培养的问题在俄语界很早便有人提出，当今社会需求多元化的外语人才，单纯语言学习的毕业生在市场的需求量逐渐减少，外语专业必须从单一的语言教学模式向多元化转化，培养复合型外语人才。

1996—2004年是复合型俄语人才培养的起步阶段。在经过了90年代的高潮后，中俄之间的贸易交流趋于平淡，使得俄语专业的毕业生面临很大的就业困难、俄语人才的培养面临新的挑战，培养复合型俄语人才的计划也由此被提上了日程。陈壮在1996年最先提出了三合一的复合型俄语人才的想法，即培养“智能型”“创造型”“社会型”的复合型人才。

2005—2014年中俄关系不断升温，两国间文化交流不断增加。 2005年，厦门大学召开了海峡两岸第一届俄语教学与研究学术讨论会，国玉奇从如何培养复合型人才的角度出发，在俄语教学方面提出了新的思路。此后社会对于复合型俄语人才的关注也逐渐提升。

2015年之后是复合型俄语人才培养的成熟阶段。随着“一带一路”倡议的提出，中俄之间的经济贸易文化交流不断加深，我国在俄语教育事业上迎来了明媚的春天，新时期复合型俄语人才培养研究得到了不断的深化。

（二）对复合型俄语人才的迫切需求

高校毕业生中有许多高分低能的学生，他们只懂技术，不懂得如何经营销售，不擅长与人交流;而那些擅长外语交流又懂得经营的人又不懂技术。这两种人都无法得到企业的青睐。许多行业，如跨境电商、微商、国际物流等，需要既掌握俄语又能够经营销售的复合型俄语人才。因此选拔和培养为社会市场所需要的复合型俄语人才迫在眉睫。

三、“一带一路”倡议下复合型俄语人才的培养

（一）俄语教学的情况

第一，我国俄语教学分布不均，大部分的俄语专业学校都分布在和俄罗斯邻近的位置，以及经济贸易往来密切的区域。我国其他的区域也应该开设更多的俄语相关专业，加强对复合型俄语人才的培养，使俄语教学在我国均匀分布。

第二，为了提高俄语教学的质量，很多学校开展了中俄联合办学，但是联合办学也存在一定的问题。首先，办学模式单一化，课程的设置偏向俄语语言学习，最后培养出的毕业生只会语言，对其他方面一无所知，导致无法满足社会对人才的需求。其次，很多学校并没有做到真正的“中俄联合办学”，只是停留在表面的联合，未能实现联合的真正目标。

第三，毕业生就业困难。俄语专业毕业生面临的岗位是师范类与非师范类，开办俄语教学学校非常少，新闻、翻译、贸易行业的俄语毕业生已处于饱和状态。但是电商、微商、跨境平台以及国际物流等多个领域需要复合型俄语人才。因此各高校应该抓住契机，对市场进行广泛调研，寻找合作伙伴，努力将实习地点转化为就业单位，根据市场对人才的需求来设置课程，把学生培养成为语言与专业知识双能的复合型人才，以此来解决俄语毕业生就业困难的问题。

（二）培养复合型俄语人才计划

复合型俄语人才的培养可以采用中俄联合办学的方式进行。学校应该依据市场的需求来确定培养目标，制定培养复合型俄语人才的计划。做到真正意义上的联合办学，中方学校要积极引进俄方优秀的师资，并且派遣中方学校的教师到俄方学校去学习进修，学习俄方先进的教学理念和教学模式。在学习资源上，中方应该从俄方引进更多更好的优质资源，如网上图书馆、俄语影像等。

其次，在培养复合型俄语人才模式的方面，我们应该改掉以往的“重语言、轻专业”的方式，既重视语言又重视专业，做到两手抓。各学校必须科学合理的安排课程，与时俱进的调整与研究新的培养方案，培养出精于沟通，又具备较强专业能力的复合型俄语人才。

对学生进行合理化的培养，各高校应该尽可能的为学生创造与外国学生交流的机会，互派交换生，让学生感受到俄罗斯的风土人情，了解俄罗斯人的生活习惯和中俄的文化差异，提高他们跨文化交流的能力，以便在未来的职场中能够灵活自如地运用语言进行沟通和交流。

【基金项目：四平市社会科学课题，项目编号：SPSKA018，课题名称：“一带一路”形式下四平市俄语人才培养模式研究。】

（作者简介：董秋荣，吉林师范大学外国语学院，讲师，硕士。）

参考文献：

[1]董秋荣.“一带一路”倡议背景下高校俄语人才培养[J].智库时代，2018（08）.

[2]陈平.中俄联合办学视域下复合型俄语人才培养模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（01）.

[3]王钢，李明徽，吕旌萍.复合型俄语人才培养：回顾、现状与展望[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2018（05）.

[4]刘淑梅，高郁，项男.“一带一路”背景下复合型俄语人才培养模式研究[J].学理论，2017（10）.