真心相待 因材施教

王芳兰

我班学生张某，天资聪颖，活泼好动，但他对事物缺乏兴趣，自我约束力较差，做事也从不计后果，经常和同学发生矛盾。经过一年多的教育，他旧貌换新颜，令人刮目相看。现以对张某的教育为例，笔者谈一谈对学生实施有效教育的几点认识。

一、重视初见，感染学生

作为教师应高度重视自己留给学生的第一印象，这对以后建立和谐的师生关系相当重要，也是决定教育成功的关键所在。第一次见张某是在开学报到的时候，因为报到时要检查假期作业，当时我问他要作业，他看了我一眼，之后眼睛盯着天花板摇着头毫不在乎地说：“还要作业？忘了！”我笑着说：“那请你回家拿吧！”他听后转身就走，过了十多分钟又来了，手里空无一纸，问他作业拿来了没有，他不假思索的回答：“没找见，给报不给报吧。”他以为我会发火，可我并没有，而是继续笑着对他说：“当然给报。”他低头惊奇地看着我，看得出他很是意外。见此我接着说：“但得有作业，你和他们都将成为我的学生，我这人最大的优点就是一视同仁，你说该怎么办？”听了这话他态度明显好转，脸上也有了笑意，并用商量的口气对我说：“您就先给我报了吧，我明天拿来，行不？”其实我知道他假期作业很可能没做，不过他第二天还真拿来了，而且态度相当好，和前一天判若两人。

二、尊重学生，赢得理解

对于张某这样的学生，部分教师会视其为问题学生，从内心深处排斥他们，教育方法简单粗暴。其实恰巧相反，这类学生叛逆心强，抵触情绪大，教育方法粗暴只能使他們对老师产生厌恶情绪。面对张某的染红发、着奇装，我并没有训斥他，而是问他：“你觉得自己帅不？”他不好意思地笑了。我接着打趣说：“瞧你，一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起了涟漪，好像一直都带着笑意……”他忽然涨红了脸，制止我说：“老师，……”我故意说：“还没完呢，还有你的头发及服装呢？”他赶紧说：“老师，别说了，我染黑发，换衣服。”我趁热打铁：“君子一言。”他接道：“驷马难追。”下午来校后，果然他变成了黑短发，穿上了校服。其实对于学生，只要尊重，便没有解不开的结。

三、全面了解，细心呵护

作为教师应全面了解学生，由表及里，走进他们的内心，与他们进行心与心的交流。比如张某，在没有见到他之前，我就听到许多老师说他的问题很多，而且根深蒂固。但我毫无偏见与他进行交流，告诉他过去的我不问只管现在，只要现在做好了，未来肯定不会错，另外人无完人，人都有犯错的时候，人与人最大的区别就是如何对待自己的缺点及所犯的错误。我还告诉他“其实你是个聪明的人，是一个可爱的孩子！”他心领神会，告诉我：“老师，我懂，你看我行动吧！”其实，通过和张某的相处，我感觉他并不是一只“猛虎”，而是一匹“良驹”，关键就看你怎样驾驭。

四、发现优点，因势利导

学生是多元的，没有全是优点完美的学生，自然也没有全是缺点一无是处的学生，正所谓“尺有所短，寸有所长”就是这个道理。因此教师应相信每一个学生都是可爱的、可塑的、可教的。在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花，只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。像张某一样的学生也有他的闪光之处，张某待人热情，集体荣誉感强，有一定的组织能力，针对他的这些优点，我选他做我们班的劳动委员，他组织有方，班级及清洁区卫生总能按时完成。不仅如此，“卫生模范班级”流动红旗也是我们班常客。张某为我排忧，为班级增光，也为自己赢得人心，可谓一举多得。

五、创造契机，感受成功

阿基米德曾讲过：“给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。”其实这句话同样适用于我们教育学生，给学生一个机会，他可以创造奇迹;给学生一个平台，他能演绎精彩。我们在平常的教育中应多给学生创造契机，让他们体验成功，感受精彩。

教育本身是一门艺术，每一名教师都是一名艺人，面对不同的学生正如面对不同的原材料，我们还得细细斟酌，做到因材施教。张某的改变及进步，让我真切感受到只要我们对学生做到以诚相待，那么一切皆有可能。

作者单位  陕西省彬州市实验小学