TED语料库辅助大学英语写作教学研究*

余小梅，丁 惠

(安庆师范大学 外国语学院，安徽 安庆 246133)

引言

写作是英语书面交际的核心，是语言综合应用能力的集中体现。写作能力“包括写作思维、观察分析、选词选句、布局谋篇、模仿范文等能力”[1]。《高等学校英语应用能力大纲和样题》要求高校英语教学培养学生具备命题作文、填写和模拟套写英语应用文的能力。无疑这需要通过有效的写作训练才能达到。据本人写作教学实践观察和有关研究，中国英语专业学生英语写作中最突出的问题是写作内容的贫乏，而非英语专业学生在遣词造句等方面问题突出，但两者都在逻辑思维能力、思辨能力上较为欠缺。因此，写作训练的重点应关注：英语基础阶段的语言准确，较高阶段较好的批判性思维能力。要实现语言能力的提高，大规模真实准确的语料输入至关重要，批判性思维能力的提高很大程度上依赖反映较高批判性思维能力的语料，因此，使用凝结着较高批判性思维的语料库辅助大学英语写作的教学成为必然。本文立足大数据信息化时代背景，在明确英语写作的教学目标基础上，探讨如何利用TED演讲语料库实现大学英语写作教学模式的优化和更新。本研究针对的是师范院校英语专业学生的写作教学，其中写作限定于应用文写作、学术(论文)英语写作以及大学生各级英语考题主题论述。

1 大数据时代英语写作教学目标

21世纪大数据信息化时代的大学生在认知模式、学习行为、信息技术应用等方面具有不同以往的特点。由于智能设备的普及，他们接触新事物机会多、更新知识的速度更快。原有的传统写作教学模式在任务型教学模式驱动下，依照教材有限的课堂语料输入、语料主题的单一、语料内涵滞后，已经难以激起他们进一步的学习兴趣与写作欲望[2]。而趣味性、互动性和实用性被现代学习社区认为是促进教学水平的关键要素。因此，有学者提出“首先要关注学科前沿理论；其次要注重优质资源建设；再次要借力数字化的迅捷性。”[3]

由此，人文性、工具性、实效性和数字化被确立为当代大学英语写作教学的四个重要目标。笔者认为语料库可以为实现这一目标发挥重要作用，尤其在实现其工具性和数字化以及实效性上。越来越多的研究证明语料库辅助大学英语写作教学可带来四大转变：教学资源的转变、教学观念的转变、教学模式的转变和思维方式的转变[4]。例如，在学术论文写作训练方面，按照题材和主题布置学生就文化、环保、科技、健康、体育、教育等书写论述文，要求他们将语料加上相应抬头(标注时间、主题、字数等信息)，随着写作训练的增加，将语料累积起来，建成一个开放的英语学习者原创语料库，同时引进一个目标语语料库(Target Language Corpora)英国学术写作英语语料库(BAWE)作为参照库(BAWE 包括2 761篇英国大学生的习作约700万词)，该库包括类似的主题论文。将两个语料库储存在学习平台，学生利用平台检索功能，对两个语料库进行检索查看和自己作文类型相同的文章，对比分析词汇、句法、文章结构、语言规律和语法使用，找出自己文章存在的不足并加以标注和归纳错误类型，对好的文章借鉴学习，通过这种比较学习，来提高自己的写作能力。这一建库和利用语料库过程充分体现建构主义学习理念，发挥了学生自主学习能动性，能较好地实现上述四个目标。由于应用文存在模式化特征，语料库在应用文写作教学中更能凸显其价值和操用性。

对于人文、社科以及科技等大学生英语写作常见主题，TED演讲语料具有极大的利用价值。

2 TED演讲语料的优势

已有研究表明“表达自我价值，反映时代脉搏、充满真情实意、语言鲜活灵动的好文章”在当代大学生英语写作中罕见。能够达到以上标准的文章写作需要有满足类似条件的语言输入。根据克拉申的i+1输入假设，输入必须要比学习者现有水平高一点充分一点。毋庸置疑TED近些年来成为全球最具活力的知识分享和语言共享的开放资源。该平台提供精英演讲音频、视频和文稿，传达全球最新观念，实际内容已涵盖几乎所有学科，且工作日都在更新内容。演讲以英语为核心表述语言，其在英语语言教学上的价值越来越被英语教育者所认可并利用。针对写作教学，TED语料库至少具备以下两大优势。

2.1 提供大量真实鲜活的英语语料

TED演讲提供最新的英语语料，涵盖了众多重要全球议题。TED演讲多数是以语言形式展开，极少数为舞蹈、图片等艺术品展示，演讲者很多是政治家、作家、设计家、艺术家等，都是结合了自身最有意义的发现娓娓道来，在情感上富有感染力，突出了人文性，使用的语言结构丰富，生动灵活、长短句结合，并有恰当的修辞格如隐喻比喻夸张等。例如演讲How did feathers evolve? 篇幅虽短，但将“evolve”一词使用得恰到好处：①Like all things in nature, feathers evolved over millions of years into their modern form. ②Only then, perhaps 50 million years after the first wiry feathers evolved, did feathers lift those dinosaurs into the sky.

笔者对本班学生的一次词汇检测中有以下发现，见表1。

表1 学生表达与TED表达案例比照

可见，学生英语表达远远没有达到母语为英语的使用者敢用会用的水平，而TED源源不断地为大学英语学习者提供新鲜地道的表述，由于主题新颖且与当下时代密切相关，能极大地激发学生学习的兴趣，而且这种词汇表述资源是鲜活无限的，从而带来可观的实效性。据考察，在词汇、语句、段落和作文谋篇四个层面，TED语料在服务于前两方面最为值得借用，一方面TED属于演讲类节目，文本自然带有口语化表述，显然，在书面表达时，这种特征必然需要清除，但其精华在于表述的新鲜性、地道性和准确性。

2.2 利于培养批判性思维能力

孙有中提出“语言教学与思辨能力的培养要融为一体。”思辨能力(批判性思维能力)是运用恰当评价标准进行有意识的思考，最终做出有理据的判断的能力。两千多年前，苏格拉底就开始用思辨的方式进行学习，因此就有了“苏格拉底式提问”一说；而当代思辨传统之父约翰·杜威(John Dewey)称思辨为“自省性思维”。称呼不同但所指一致，就是要学习者能够科学辩证地评判一个主题。批判性思维能力的培养事关国家青年一代的创新能力，因此有必要引导学生针对一个主题阐述不同的立场、观点和认识，从而展开论辩。TED演讲吸引全球英语学习者的不仅是鲜活的语料，还有其敏锐的批判性思维能力。TED平台的口号就是“Ideas worth spreading”，演讲观点响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖，常常突破传统思维，并为一个看似陈旧的主题提出新的观察视角和解决方案。例如Gillian Gibb演讲“Why can’t some birds fly”，标题就代表了一定的创新思维，演讲者阐述了几个有趣的理由如鸟儿没有飞行压力时，就会停止飞行本能；飞行成本高昂等等几个原因。再比如演讲“The way we think about charity is dead wrong”，标题就突破常规思维，就凸显了对已有思想的质疑。

3 自建TED演讲语料库，引入大学英语写作教学案例

一个师范英语班30人，要求每个人搜集一个TED音频和文本，收集起来建成TED音频库和TED演讲文本库，并依照时间、主题和演讲者标注，发布在学习通本班写作教学平台。按照每周一次课的课时标准，依照教材每个单元的写作主题，布置一个写作任务，要求学生先检索TED音频库，反复跟读同一以及类似主题演讲，这一环节可以培养学生的英语思维能力，减少中国式英语表述几率，增加学生地道英语表达的流畅性，以潜移默化的方式增强学生英语语感。再要求学生自己依照教材的引导展开主题书写，阐述自己的观点；第三步，参看对应主题TED音频对应文本，要求学生既摘选其中有益词汇表达编成自己的英语表达表，并将内容写成一段概述作为自写文章的第一段，概述环节锻炼了学生的思辨和归纳能力，后面的段落作为学生自述，要求学生将概述和自写自修改的内容有机连贯起来，此环节训练了学生的语篇衔接能力，上传到学习通写作教学平台，这些修改后的文章搜集整理成册，建成本校学生英语写作语料库，既方便学生本人查看写作进展和写作能力的变化，也可为学生同伴写作评估提供一定的依据，有利于教师对学生英语写作能力和教学效果进行客观评估。

结语

写作能力的提高既是英语教学的目标又是促进其他英语能力的手段。在新的国际化和信息化以及大数据的语言学习语境里，利用语料库推动英语教学改革势在必行，语料库数据驱动式学习以及学生自主发现式学习相结合已然成为趋势。在写作教学中利用一切优质的大数据资源是对传统课堂教学模式的弥补和更新。利用语料库为学生提供足量、鲜活、真实的语言输入，建设大型语料库以及写作的数字化平台，引领学生自主学习。发动学生依照教材提供的主题以及相关主题自建TED演讲材料(音频和文本)语料库，同时将学生同期同主题习作搜集起来建成本校英语学习者习作语料库，并以语料库语言学和对比语言学有关理论和方法为指导促进学生自主学习、线上线下学习、课堂和课外学习，以实现大学生英语写作能力以及与之相关的口头表达能力和听力、演讲、阅读、批判性思维能力的同步提高。