课堂提问在初中英语教学中的应用分析

朱瑞敏

课堂提问是有效教学的前提具有丰富的内容，主要是指依据课堂教学的难点和疑点内容设置问题引发学生的思考，使得学生的大脑皮层处于高度活跃的状态促进思维能力和学科素养的有效提升。初中英语是一门重视语言运用的学科，强化课堂教学设计需要进行提问教学使得学生的专注程度和学习兴致始终保持一个高度紧张的状态，尤其是针对具体英语教学内容的单词发音、核心语法和句子结构进行提问教学，从而明确英语课堂教学重点。英语教学重在培养学生的英语学科核心能力，推动英语教学质量的提升。因此，初中英语教师要深入学习教学大纲，明确提问教学的重要性，积极进行教学准备工作把握重难点，进行问题提问教学有效推动学科能力的培养。

1. 激发学生英语兴趣，引导学生积极回答问题

兴趣是最好的教师更是教师进行提问教学的基础，围绕英语课堂教学内容设置趣味性的教学内容和采取高效的问题提问方法，有效激发学生的英语课堂兴趣是提升知识探究激情和培养英语综合素养的关键。实际的英语课堂提问时教师要进行深入研究和挖掘使得问题符合学生的学习现状，尤其是对于重点内容、难点部分和学生容易忽略的地方进行提问以对初中学生形成一种提点效果，使得学生在轻松的课堂氛围中进行思考和学习有效激发学生强烈的探究激情，當初中学生进行积极主动的回答问题时课堂提问教学就可以取得事倍功半的教学效果。

例如，在初中英语七年级下册Unit 5内容教学时教师要做好课前备课工作，挑选出教学重点进行趣味性的问题提出，引导学生在深入思考和积极回答过程中形成英语综合能力。比如教师可以参考以下的问题设置方法：How do you know about fire？ What can fire do for us？依据初中学生的课堂学习状态和教学进度进行提问教学，尤其考验英语教师的专业素养能否灵活调整把握合适的时机进行呈现，使得科学的提问和有效的问题设计可以激发初中学生强烈的学习欲望发展深入思考能力。

2. 秉持公正客观原则，发挥学生主体教学地位

课堂提问教学面向班集体的全体学生必须要考虑到学生英语学习能力和基本水平参差不齐的特点，围绕学生的英语学习现状遵循公平客观的原则发挥学生的主体教学地位。英语教师在提问教学中要依据学生的智力差异和学习水平进行普遍性的设计，把握提问的难易程度使得好学生和薄弱生都有机会进行课堂表现，因材施教进行提问教学要提供一个公平的回答机会使得学困生和优秀生共同进步，针对学生回答必须进行鼓励性的评价以推动学生积极的英语学习情感构建，公平、客观、公正和鼓励为主的提问教学有利于提升学生英语综合素质。

例如，提问教学本质在于激励和唤醒情感，遵循科学的提问原则有利于惠及大部分初中学生有效提升提问教学的有效性。像分层提问的教学完成后教师必须进行鼓励性的提问点评，比如“Very good！” “Well done.” “Try again， I believe you.”等鼓励性的评价使得学生的英语学习自信心得以构建从而更加主动参与到课堂提问教学环节中，初中学生感受到公平和教师的尊重之后学习会变得积极主动有利于打造高效课堂，充分发挥提问教学对于英语语言运用能力培养的促进作用。

3. 紧扣英语课堂内容，发展多种提问教学方式

提问教学的依据是英语课堂教学内容，采取创新性的课堂教学需要挖掘英语教学内容和采取多种提问教学方法，真正营造一个高效、高质量的英语课堂，使得学生积极主动参与其中轻松快乐完成课堂教学任务。发展多种提问方式主要有以下几种：第一，分层提问，依据初中学生英语水平的高低进行层次划分使得问题设计符合不同层次学生的学习能力以完成提问内容;第二，多元提问，问题的设置不是一成不变的而是参考学生的学习体验进行调整，使得学生可以突破英语教学重难点，完成课堂教学目标增强核心能力。第三，创新提问形式，基于个人和小组以及班集体学生的个性化提问策略有利于促进教学。

例如，在初中八年级英语Unit 3 Friends内容教学时，教师可以进行分层提问以鼓励学生积极参与课堂教学形成学科素养。比如在基本的阅读完成以后要求学生对文章大意进行解读：“What does he look like？” “What does Betty want to be when she grows up？”不同层次的学生要进行适合自己的问题进行研究，帮助初中学生在深度学习和互动思考的过程中提升英语学习能力和核心素养，问题设计和英语教学目标要高度统一结合学生的实际学习情境，避免脱离现实挫伤学生英语学习的积极性不利于教学质量的提升。

总而言之，提问是课堂教学的必备途径，符合初中英语学科的教学特点。重视提问教学需要发挥教师的指导作用，并通过完善提问方法、规范提问环节和强化提问教学效果，充分发挥初中学生英语学习的主体地位实现高效课堂打造的教学目标。

（作者单位：江苏省丰县金陵初级中学）